展現(xiàn)自我 快樂(lè)成長(zhǎng)——淺談初中美術(shù)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

鄭小娟

（鎮(zhèn)原縣興華初級(jí)中學(xué)）

鄭小娟

（鎮(zhèn)原縣興華初級(jí)中學(xué)）

美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑之一，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程內(nèi)容，在實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生展現(xiàn)自我、快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中具有獨(dú)特的價(jià)值。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合所任美術(shù)教學(xué)的科目特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為初中美術(shù)課程的價(jià)值可通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

一、潛移默化，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的價(jià)值

在美術(shù)課堂上，我們通過(guò)形、色、質(zhì)等情感載體，吸引學(xué)生感官，首先喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)，使之在無(wú)意中領(lǐng)悟到一種符號(hào)語(yǔ)言無(wú)法企及的異常微妙、獨(dú)特的情感氛圍，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生興趣；在美術(shù)活動(dòng)中，我們可以調(diào)節(jié)教材內(nèi)容，靈活安排學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，不拘一格，盡最大可能地使學(xué)生享受到一種駕馭事物的自由感和自豪感；在美術(shù)習(xí)作活動(dòng)中，我們給予學(xué)生完全的思維空間，使他們從內(nèi)在需要出發(fā)，以強(qiáng)烈的愛(ài)憎等其他情感對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值選擇，通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生的情感得以宣泄，老師在點(diǎn)評(píng)中給予引導(dǎo)，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

二、培養(yǎng)興趣，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承的價(jià)值

在日常教學(xué)工作中，我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解本民族及其他民族的審美習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀、表達(dá)形式、經(jīng)驗(yàn)技藝和生活方式等文化內(nèi)容，感受各民族的文化風(fēng)格和內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族文化的了解和熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)世界各民族美術(shù)文化的豐富性和多樣性，做一個(gè)文化的傳承者。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，積極參與文化的傳承。

三、接觸實(shí)物，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的感知能力的價(jià)值

課堂上，我們盡可能地向?qū)W生展示活靈活現(xiàn)的實(shí)物，使學(xué)生對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的視覺(jué)激活靈敏。因?yàn)闆](méi)有感知覺(jué)，思維將成無(wú)源之水，感知覺(jué)包含著思維的品質(zhì)，任何思維都離不開(kāi)形象思維，形象思維是一種重要的思維方式。而在學(xué)校體系中，由于大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，所以我們還要發(fā)揮美術(shù)課程能更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察周?chē)淖匀粔木常贾眠m量的課外寫(xiě)生作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的感知能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

四、不拘一格，實(shí)現(xiàn)形成學(xué)生特有的創(chuàng)新精神的價(jià)值

所有學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，美術(shù)課程最具優(yōu)勢(shì)。所以我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼孜幕蛯W(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，比如我經(jīng)常以剪紙、手工制作、版畫(huà)和動(dòng)漫卡通畫(huà)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自由想象和思維，提倡學(xué)生突破人的思維定勢(shì)和對(duì)事物習(xí)以為常的觀念，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴突破性創(chuàng)作進(jìn)行表?yè)P(yáng)，將較好的習(xí)作在教室和樓道、校園櫥窗進(jìn)行張貼，讓學(xué)生真真切切體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的情趣性，提供學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特有的創(chuàng)新精神。

五、張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值

由于人的個(gè)性不同，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，所以我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的差異性，并視其為正常。教師要尊重學(xué)生在個(gè)性基礎(chǔ)上所形成的差異，并依據(jù)這種差異開(kāi)展自己的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，美術(shù)也是最具人性意味的活動(dòng)之一，它具有非常強(qiáng)的綜合性，既訴諸人的心理，又訴諸人的生理，既針對(duì)人的理性，又針對(duì)人的感性。在我們現(xiàn)行的課程體系中，學(xué)生對(duì)很多課程的學(xué)習(xí)都是通過(guò)抽象符號(hào)進(jìn)行的，這些符號(hào)包括文字、字母、數(shù)字、定理、公式等，美術(shù)則是少數(shù)讓學(xué)生直接接觸物質(zhì)環(huán)境的課程之一。在美術(shù)活動(dòng)中，我們要恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并借助多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、腦，使之協(xié)調(diào)并用，這樣既溝通了物質(zhì)層面與觀念層面的關(guān)系，又有利于促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，這是美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值之一。所以，只有張揚(yáng)個(gè)性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

陳琦，劉儒德.教育心理學(xué)［M］.高等教育出版社，2005-08.