對高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效探究

閆 姍

（四川省崇州市崇慶中學(xué)）

在素質(zhì)教育的前提條件下，數(shù)學(xué)教學(xué)方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著獨一無二的地位。在數(shù)學(xué)教師的授課過程中，要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)揮學(xué)生個人的主體性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。本文從以下兩種教學(xué)方式來探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的應(yīng)用意義。

一、重視研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以親身參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在這個過程中，他們可以親身感受數(shù)學(xué)的魅力所在。在交流談?wù)撾A段，學(xué)生相互溝通、互換想法，也培養(yǎng)了團隊合作意識以及自己的語言表達能力。經(jīng)過長期的研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們最終還會養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、銳意進取的數(shù)學(xué)精神，同時也能夠在實踐中培養(yǎng)對于中國社會的責(zé)任心，以及中華民族的使命感。例如，在學(xué)習(xí)“解三角形”時，教師可以先從解三角形的理論在人類生活中的應(yīng)用談起，包括天文測量、航海測量等等，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)完“應(yīng)用舉例”后，教師再讓學(xué)生分組完成教材中的“實習(xí)作業(yè)”，從而提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有十分鮮明的三個特點：（1）開放性。也就是說它的研究內(nèi)容不僅僅局限于課本知識，還應(yīng)當(dāng)包括日常的生活問題和熱門話題，范圍是比較廣泛的，只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的都可以作為知識的來源。（2）探究性。在這個學(xué)習(xí)的過程中，教師給學(xué)生布置一個大的探索方向，然后學(xué)生對其進行分析，自主地選定具體的數(shù)學(xué)問題，獨立探索解決問題的方法。這樣一來就徹底發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把以前被動接受數(shù)學(xué)知識的過程轉(zhuǎn)化為主動探索的過程。例如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時，可以讓學(xué)生在“等差數(shù)列”的基礎(chǔ)上自主探索其中的規(guī)律。（3）實踐性。特別看重學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用，而不單單是讓學(xué)生呆板地搞一些理論，它是將學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂知識與生活實際和社會人文有機地結(jié)合起來，同時也鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注體驗。通過對研究性教學(xué)方式的探究，我們也要把它應(yīng)用于實踐，也就是要開展和尋找數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地灌輸研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，教師要想辦法抓住學(xué)生的求解知識的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力與他們的求知欲是成正比的，只有動力足了，學(xué)生才可能主動地進行數(shù)學(xué)知識的探索。教師應(yīng)當(dāng)有目的地搜集一些開放性數(shù)學(xué)題目，這種題目的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識，還有看問題的多維角度。學(xué)生對于開放題的探究可以促進數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化，同時根據(jù)學(xué)生的答案，教師也應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點，從而因材施教。

二、利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式

隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)一步一步地走進了各個階段的教學(xué)中，通過圖形的顯示、動畫的模擬，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了它獨有的魅力。通過多媒體教學(xué)，有許多知識可以圖文并茂地展示在學(xué)生面前，非常直觀清楚，更方便學(xué)生對復(fù)雜問題的理解。與此同時，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還可以提高教師的教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時間，只需要鼠標(biāo)輕輕一點，大篇幅的知識點就會呈現(xiàn)到屏幕上，這可以使學(xué)生在有限的上課時間內(nèi)接收更多的知識。例如，在“函數(shù)的基本性質(zhì)”的授課過程中，可以充分利用多媒體，因為涉及的圖形變化比較多，教師可以利用多媒體播放課件，這樣展現(xiàn)出的圖形也比較完整，更會讓學(xué)生一目了然。使用多媒體課件進行教學(xué)還可以使教學(xué)思路變得更加清晰，所學(xué)的知識內(nèi)容也會更有層次性，教學(xué)也就更具有計劃性。通過使用電腦等多媒體設(shè)備，教師的板書也變少了，教學(xué)壓力也會相對減輕，教學(xué)質(zhì)量也比以往有了提升。

多媒體教學(xué)方式有著它自身的獨特性，給老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了很多益處，但是傳統(tǒng)教學(xué)也是別的教學(xué)方式不能取代的，傳統(tǒng)教學(xué)過程中更注重教師與學(xué)生之間雙方的交流和溝通，這種教學(xué)思路有利于培養(yǎng)師生雙方的情感，同時板書的書寫會比較方便。例如，在學(xué)習(xí)“集合”這部分內(nèi)容時，涉及的數(shù)字變化比較多，所以利用板書就會更加方便。教師要避免過分地依靠多媒體設(shè)備講課，要分什么樣的知識適合多媒體，什么樣的知識適合板書，從而做到有的放矢，把握和利用好兩者的優(yōu)勢，合理教學(xué)，只有這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的突破，教學(xué)效果也就能變得更好。

綜上所述，在素質(zhì)教育新課標(biāo)的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是教師要清楚地意識到教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要性，教師要不斷創(chuàng)新，變換授課過程的教學(xué)方法和情景假設(shè)，給予學(xué)生更多的思考空間，給予學(xué)生動手、動腦的機會，讓他們自覺主動地參與到知識的形成過程中，結(jié)合實踐充分理解數(shù)學(xué)知識的來源及其與日常生活的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有實質(zhì)上的突破。

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［2］史中華，王平.高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究［J］.電子制作，2015（18）：184.