探究交互式高中體育教學(xué)模式的實(shí)施途徑

袁 浩

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院）

高中的體育教學(xué)是緩解學(xué)生課業(yè)壓力，為學(xué)生增添活力并維護(hù)其身體健康的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，由于我國(guó)教育體制受到傳統(tǒng)教育思想的限制，大多數(shù)學(xué)校和師生關(guān)注的僅僅是升學(xué)率。進(jìn)入21 世紀(jì)，嶄新思想被融入學(xué)生的教育體制當(dāng)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了高中體育教學(xué)的重要性與必要性。而交互式教學(xué)方法能夠有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的盲從特征，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，交互式教學(xué)能夠培養(yǎng)出具備綜合能力的高素質(zhì)人才。

一、交互式教學(xué)的基本內(nèi)涵

交互式教學(xué)模式指在有針對(duì)性的教學(xué)目的以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)之上發(fā)展而來(lái)，能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的自主理解范疇。根據(jù)教學(xué)的特定目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)參與，同樣對(duì)教師與學(xué)生的交流進(jìn)行探討和意見(jiàn)的互換，同時(shí)提高老師和學(xué)生的相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。

交互式教學(xué)具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的顯著特征。首先，具有強(qiáng)烈的課堂互動(dòng)性。交互式教學(xué)模式，顧名思義，其核心在于交互，也就是理論上的人與人之間對(duì)信息的不同看法的交流與探討，應(yīng)用于高中體育教學(xué)活動(dòng)中，即為老師與學(xué)生之間對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探討。交互式教學(xué)，一方面指的是老師與學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的交流，另一方面，則是指學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生的交流。每一個(gè)人都是單獨(dú)的個(gè)體，思想行為上各具特色，通過(guò)這種形式的交流，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體性提高。其次，交互式教學(xué)具有理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。尤其是在體育課堂上，老師為學(xué)生所闡述的理論可以直接通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)表達(dá)出來(lái)，將理論深入實(shí)踐，堅(jiān)持二者相融合的原則。最后，課堂主體的平等性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師在講臺(tái)上單方面地進(jìn)行知識(shí)的傳授灌輸，學(xué)生則是處于被動(dòng)的地位，并且?guī)熒匚蛔鸨安町惷黠@，師生之間不存在一定的交流基礎(chǔ)。而交互式教學(xué)則能夠轉(zhuǎn)變這種差異，課堂主體處于一種完全平等的地位，老師與學(xué)生彼此交流意見(jiàn)，相互啟發(fā)，對(duì)課堂氛圍的塑造具有積極效果。

二、交互式高中體育教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.改革體育教學(xué)模式

高中學(xué)習(xí)較為緊張，根據(jù)高中生所處環(huán)境的特點(diǎn)，將高中體育教學(xué)向多元化、娛樂(lè)化的方向推動(dòng)發(fā)展是必要的。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)在思想上對(duì)體育教學(xué)加以正確認(rèn)識(shí)和肯定，完善體育娛樂(lè)的硬件設(shè)施，健全體育場(chǎng)館和豐富的體育器材，讓學(xué)生能夠享受到各式各樣的體育鍛煉。同時(shí)，應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，在課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多為學(xué)生開(kāi)設(shè)健美操、武術(shù)、輪滑、排球等體育娛樂(lè)項(xiàng)目，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和興趣選修不同的體育課程內(nèi)容，將體育鍛煉與娛樂(lè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，體育教學(xué)模式的改革是發(fā)揮交互式教學(xué)作用的重要途徑之一。

2.改善體育教學(xué)思想

一個(gè)人有怎樣的思想，就會(huì)有怎樣的行動(dòng)。體育教學(xué)思想的改善，不僅僅是任課教師思想的改善，同樣包括對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生思想的改變。滯后的體育教學(xué)觀念無(wú)疑是制約高中體育教學(xué)發(fā)展的主要瓶頸，思想的滯后會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和課堂氛圍產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。因此，確立正確、積極、向上的教學(xué)思想是至關(guān)重要的，交互式教學(xué)方法的實(shí)施必然依賴于良好的教學(xué)觀念。

交互式教學(xué)模式是現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的重要教學(xué)理念，只有真正發(fā)揮交互式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，提高教學(xué)效率?？v觀我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀，雖然已經(jīng)有眾多學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)到交互式教學(xué)的重要性，但是在實(shí)施的過(guò)程中依然存在一定的問(wèn)題。改革教學(xué)模式、改善教學(xué)思想，是落實(shí)交互式改革的必然選擇。作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，教師肩負(fù)著繼續(xù)發(fā)展和深化交互式教學(xué)模式的重任，秉持以學(xué)生為本的原則，不斷進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，這樣才能夠持續(xù)地為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

［1］張厚學(xué).簡(jiǎn)析高中新課程改革下體育與健康課堂教學(xué)的變化［J］.運(yùn)動(dòng)，2015（06）：101-102.

［2］邊洪強(qiáng).高中體育課分層教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究：以余杭區(qū)研究為例［J］.學(xué)周刊，2015（02）：81-83.