現(xiàn)代教育理念下的中職生物教學方式探析

鮑 斌

（江蘇省徐州能源工業(yè)學校）

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和素質(zhì)教育改革的深入，中職教育發(fā)生了諸多變化，現(xiàn)代教育理念已成為教師提高綜合素質(zhì)的首要條件。作為教育工作者，應(yīng)主動適應(yīng)教育改革發(fā)展的新要求，樹立正確的教育觀，用現(xiàn)代教育理念去指導教學實踐，改進教育手段和教學方法，不斷提高教學水平。中職教育作為一種應(yīng)用型、技能型教育，教育工作者更應(yīng)該更新教育理念，運用現(xiàn)代教學技術(shù)，提高整體教學效益。

一、當前我國中職生物教學中存在的主要問題

1.學生的綜合素質(zhì)有待加強

中職學生多數(shù)來源于學習基礎(chǔ)較差的初中生，在自主學習能力、理解能力等方面明顯不足，而生物學作為必不可少的必修課程，很多學生對其中的基本概念都不了解。由于中職學生學習能力較差，學習目標不明確，對待生物課程的學習態(tài)度和學習動力明顯不足，部分學生甚至經(jīng)常找各種借口出現(xiàn)無故曠課、逃課現(xiàn)象。

2.生物教學的特色性不明顯

目前，中職生物教學主要還是以理論講授為主，很多中職學校受辦學規(guī)模、資金等因素的制約，實驗器材、設(shè)施設(shè)備、場地明顯不足，這就導致學生不僅理論知識掌握不夠扎實，而且在動手操作實踐能力上也明顯不足。中職生物教師師資力量偏弱，生物教學缺乏鮮明的特色，學生認為學與不學一個樣，學習動力與積極性受到了嚴重影響。

3.生物教學模式較為單一

由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，目前中職生物課教學中很多教師對師生間的關(guān)系定位不明確，課堂教學中往往以自我為中心，忽視了學生的主體地位，注重基礎(chǔ)理論知識的講授，輕視學生動手實踐能力的鍛煉，師生間不能形成良性互動，導致學生學習的積極性、主動性降低。

二、現(xiàn)代教育理念下改進中職生物教學的對策及建議

1.要用正確的教學理念指導教學實踐

教師作為一線教育工作者，要明確自身的作用與定位，根據(jù)教育發(fā)展的行業(yè)形勢需要，用現(xiàn)代教育理念去指導教學實踐。一是尊重學生主體地位，改變以往教學過程中學生的被動地位，充分調(diào)動他們的積極性。二是改變教學理念，教學中發(fā)揮好教師的主導作用，豐富教學模式，轉(zhuǎn)變教學方式，切實發(fā)揮好教師的引導、指導和啟發(fā)作用。三是在教材教程安排上，要結(jié)合學校與學生實際，做到自選教材與校內(nèi)自編教材相結(jié)合，根據(jù)中職教育發(fā)展最新趨勢和市場需求，剔除其中陳舊過時的內(nèi)容，滿足學生的學習要求。四是教師要注重情感教學，教師教學中要注重學生心理、思想、行為、情感表達等方面的動向，拉近與學生的距離，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，讓學生在快樂學習中健康成長。

2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)改進生物教學方式

一是把傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。傳統(tǒng)教學方法是把認知、理解、鞏固、運用等幾個教學環(huán)節(jié)按照一定順序排列在一起，現(xiàn)代教育方法則是引導學生將這些環(huán)節(jié)進行有效組合。通過心理學知識得知，學習中如果運用感官器官越多，發(fā)揮的作用越大，對知識的學習理解就越深刻。二是要注重學生觀察能力和思考能力的培養(yǎng)。生物學作為一門應(yīng)用型的自然學科，教學過程中教師要多運用幻燈片、投影儀等多媒體教學手段，豐富教學形式，提高學生聽課的注意力和觀察力，增強課堂授課的效果。三是引導學生由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變。生物學作為生命科學專業(yè)的必修課程，由于涉及一些抽象、動態(tài)、微小的人體組織細胞等知識，中職學生由于年齡、基礎(chǔ)知識、理解思維能力等方面因素的制約，在學習這些知識時會遇到一些困難。因此，這就需要教師借助多媒體視頻等現(xiàn)代教學手段，將抽象內(nèi)容簡單化、形象化，調(diào)動學生學習的興趣，提高課堂教學的實際效果。

3.教師要選擇符合學生實際的教學方法

筆者結(jié)合多年的教學實踐，認為當前比較流行的中職生物教學方式主要有探究啟發(fā)式教學法、問題導入式教學法和設(shè)置情境式教學法等。這些教學方法的共同特點在于，教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和尊重學生的主體作用，這樣有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力、探究分析的能力和解決實際問題的能力等。同時還要注意，教師在采用不同的教學方法時要注意以下幾方面問題：（1）課堂教學是一項綜合性、追求高效率的過程，教師要根據(jù)課程特點和學生實際，將教學方法、教學設(shè)施等綜合靈活運用，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，注重學生主體性、創(chuàng)造性和良好個性的發(fā)揮，以取得更好的教學效果。（2）注重師生間的良好互動，以課堂教學為紐帶，建立新型的、和諧融洽的師生關(guān)系，了解學生心理動態(tài)和學習需求，因材施教，共同營造好的學習氛圍。因此，教師一定要做到關(guān)心愛護學生，深入了解學生在學習、生活、人際交往方面的動態(tài)，與學生交朋友，認真傾聽學生的心理訴求，用教師個人魅力和真誠獲得學生的信任和理解，為激發(fā)學生的學習興趣，提高學習成績，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

生物教學在中職自然科學教學中占據(jù)著重要地位，中職生物教師應(yīng)順應(yīng)中職教育發(fā)展的時代要求，改變教育理念，更新優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高課堂教學水平，從而培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的技能型應(yīng)用型人才。

張銳，鞠傳東.淺談如何提高中職生物教學效果[J].中國科技信息，2011.