游戲法在高中體育足球教學(xué)中的運(yùn)用探析

王春俊

（寧夏回族自治區(qū)六盤山高級(jí)中學(xué)）

學(xué)生足球技能的高低取決于學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)程度和基本功的好壞，因此，體育教師如果在基本功教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到足球教學(xué)的活動(dòng)中，從而提高高中體育足球教學(xué)的有效性。近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)高中體育教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且要重視學(xué)生基本功的教學(xué)。要知道學(xué)生只有學(xué)好基本功，才能為今后的足球?qū)W習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面對(duì)游戲法在高中體育足球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

一、游戲法在足球準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式下，教師只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生跟著口號(hào)做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)這種一成不變的教學(xué)方式感到枯燥乏味，久而久之，學(xué)生開(kāi)始不愿意認(rèn)真地做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以致于學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中扭傷、抽筋等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這對(duì)于學(xué)生的足球?qū)W習(xí)是非常不利的。因此，教師務(wù)必改變自己的教學(xué)方式，將足球準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的教學(xué)變得更加有趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來(lái)。舉個(gè)例子，教師可以將簡(jiǎn)單的“徒手跑”變成“唐老鴨步”的方式，并且讓學(xué)生在做游戲之前組成幾個(gè)小組，然后用“唐老鴨步”的方式進(jìn)行接力賽跑，看哪個(gè)小組能夠最快完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等部位得到了很好的鍛煉，而不再是過(guò)去簡(jiǎn)單的拉伸準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，學(xué)生也不會(huì)在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中偷懶，而是盡情地將精力和樂(lè)趣釋放出來(lái)，有利于提高高中體育的教學(xué)水平。

二、游戲法在基本功教學(xué)中的運(yùn)用

提高基本功是學(xué)生學(xué)好足球的關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)足球的基本功沒(méi)有掌握扎實(shí)，那么很難在其他足球技能上有所提高。然而學(xué)生對(duì)基本功學(xué)習(xí)的熱情卻并不高，因?yàn)榛竟Φ挠?xùn)練需要重復(fù)、長(zhǎng)期不斷地練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的耐力有很大的考驗(yàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)基本功時(shí)就放棄了足球?qū)W習(xí)，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師務(wù)必為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)也能獲得學(xué)習(xí)足球的樂(lè)趣，從而真正地提高學(xué)生的參與度。舉個(gè)例子，教師在教學(xué)生“運(yùn)球”這部分知識(shí)時(shí)，切忌讓學(xué)生獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，教師可以讓其中一個(gè)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行干擾，給其運(yùn)球造成阻礙，在這種狀況下，學(xué)生便會(huì)努力思考如何避開(kāi)這種阻礙，更好地完成運(yùn)球任務(wù)。通過(guò)這種游戲式的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了更多的樂(lè)趣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了運(yùn)球這一基本功，而且也懂得如何思考和應(yīng)對(duì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的技能，從而更好地提高高中體育足球教學(xué)的質(zhì)量。

三、游戲法在身體素質(zhì)培養(yǎng)方面的運(yùn)用

實(shí)際上足球的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，而且還有強(qiáng)壯的身體體能，因此，教師也會(huì)在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生體能方面的教學(xué)。但是教師只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行俯臥撐或者是仰臥起坐等，一方面學(xué)生覺(jué)得這些動(dòng)作有難度，另一方面學(xué)生對(duì)于這種體能訓(xùn)練沒(méi)有較大的興趣，從而在訓(xùn)練中經(jīng)常偷懶，或者是動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)等，這使得學(xué)生的體能訓(xùn)練并沒(méi)有真正地發(fā)揮效用，以致于體育足球的教學(xué)效果大打折扣。因此為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以將游戲法運(yùn)用到體能訓(xùn)練當(dāng)中，真正地鍛煉學(xué)生各方面的體能，從而為足球?qū)W習(xí)做好充足的體能準(zhǔn)備。舉個(gè)例子，教師可以讓學(xué)生自由組成若干個(gè)小組，小組之間進(jìn)行“負(fù)重比賽”，小組成員手里拿著兩個(gè)大沙包，腳上也綁著兩個(gè)沙包，然后進(jìn)行接力賽跑，跑到另一個(gè)組員時(shí)，便把身上的沙包傳給這個(gè)組員，讓其繼續(xù)接力，通過(guò)時(shí)間和力量的較量，看看哪個(gè)小組能夠獲得最終的勝利。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的體能得到了極大的鍛煉，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、游戲法在足球活動(dòng)結(jié)束后的運(yùn)用

在進(jìn)行了激烈的足球運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生需要對(duì)全身的肌肉進(jìn)行放松，這時(shí)很多學(xué)生在運(yùn)動(dòng)完之后便直接坐在地上休息，并沒(méi)有想做一些放松運(yùn)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的肌肉發(fā)育是非常不利的，而且運(yùn)動(dòng)完后立刻休息也不利于學(xué)生的身體健康。為了避免這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)中可以引入一些有趣的游戲，讓學(xué)生能夠在足球運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，主動(dòng)、自愿地進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地投入到下一次的足球運(yùn)動(dòng)中。舉個(gè)例子，教師在足球教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生參與“指手畫腳”的活動(dòng)，學(xué)生按照教師給出的詞語(yǔ)，用身體和手勢(shì)來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)，同樣是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后小組參加比賽，用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝，而剩余失敗的隊(duì)伍則要跳5 分鐘的隨性舞蹈。通過(guò)這種游戲，學(xué)生能夠在激烈的足球運(yùn)動(dòng)中逐漸平復(fù)下來(lái)，同時(shí)隨性的舞蹈懲罰也使得學(xué)生的全身得到最大程度的放松，學(xué)生既獲得了身體鍛煉，又能夠感受到足球教學(xué)的樂(lè)趣，從而最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于足球教學(xué)的順利開(kāi)展，從而真正地提高高中足球教學(xué)的有效性。

總的來(lái)說(shuō)，游戲法在高中體育足球教學(xué)中的運(yùn)用方式是多種多樣的，這就需要老師從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將游戲的方式充分地運(yùn)用到足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握基本足球知識(shí)的同時(shí)，也能感受到足球帶來(lái)的樂(lè)趣，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到足球教學(xué)中。

［1］唐曉民.足球游戲在足球教學(xué)中的運(yùn)用探析［J］.當(dāng)代體育科技，2013（32）：109.

［2］吳向東.體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用：以臺(tái)州中學(xué)為例［J］.改革與開(kāi)放，2010（10）：135.

［3］周曉偉.游戲法在高中足球課教學(xué)中的應(yīng)用與探討［J］.科學(xué)咨詢：教育科研，2007（09）：64-65.