中職幼師樂理、視唱練耳的教學(xué)發(fā)展研究

李富麗

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師華山職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，更多的人開始關(guān)注與重視孩子的教育問題，注重孩子的全面發(fā)展。在孩子發(fā)展的過程中，音樂素養(yǎng)也是非常重要的素質(zhì)之一。中職幼師專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將從事幼兒教育，因此，她們的音樂素養(yǎng)也將直接影響到孩子的發(fā)展。強(qiáng)化中職幼師的樂理、視唱練耳教學(xué)，有利于提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，提高幼師的音樂教學(xué)能力，更好地滿足孩子全面發(fā)展的需求。

一、中職幼師樂理、視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在樂理、視唱練耳教學(xué)的過程中，主要的目的是提高學(xué)生的節(jié)奏、視唱等方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。中職幼師應(yīng)該通過教學(xué)掌握豐富的樂理知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.中職幼師錄取生源狀況分析

通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們中職幼師的錄取生源大部分來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、團(tuán)場(chǎng)等地方的初中畢業(yè)生與往屆畢業(yè)生。其中的大多數(shù)中學(xué)并不重視音樂教育，將音樂課程視為無(wú)關(guān)緊要的課程，部分學(xué)校根本沒有開設(shè)音樂課程，部分學(xué)校即使開設(shè)了音樂課程，課時(shí)也非常少，而且缺乏專業(yè)的音樂教師，在教學(xué)的過程中采用單一的歌曲教唱模式，并未包含音樂樂理、音樂欣賞等方面的知識(shí)。在這種情況下，中職幼師生源的音樂基礎(chǔ)知識(shí)幾乎處于空白狀態(tài)。在這種情況下進(jìn)行樂理、視唱練耳課程的教學(xué)，教學(xué)效果很不理想，需要對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

2.中職幼師樂理、視唱練耳課程設(shè)置及教材情況

當(dāng)前，中職幼師所采用的專業(yè)教材是按照三年的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的，但是從實(shí)際情況來(lái)看，由于中職幼師專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)行見習(xí)與實(shí)習(xí)培訓(xùn)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間基本上是兩年。同時(shí)，樂理、視唱練耳課程每周的課時(shí)為兩節(jié)，在如此有限的時(shí)間內(nèi)完成三年的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的難度。

二、中職幼師樂理、視唱練耳教學(xué)的發(fā)展措施

在樂理、視唱練耳教學(xué)過程中要遵循積極參與的原則，注重學(xué)生的興趣及個(gè)性，通過相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)將樂理、視唱練耳教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生積極參與的音樂活動(dòng)課。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣才能夠更加積極、主動(dòng)地投入其中，取得事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自發(fā)學(xué)習(xí)。興趣是人類大腦調(diào)動(dòng)思維、探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，是人自發(fā)表現(xiàn)出來(lái)的一種原動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中要營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過程中要實(shí)現(xiàn)靈活、創(chuàng)新的教學(xué)形式設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一，小組學(xué)習(xí)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。教師在教學(xué)的過程中可以通過合作學(xué)習(xí)方式，例如在視唱訓(xùn)練的過程中，讓小組圍成一個(gè)圓圈，使大家能夠互相聽到對(duì)方的視唱聲音，從而發(fā)揮帶動(dòng)作用與監(jiān)督作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。通過豐富的教學(xué)形式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高樂理、視唱練耳教學(xué)的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

在音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂鑒賞能力的提高是非常重要的環(huán)節(jié)之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感受能力、分析能力與表現(xiàn)能力，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在樂理、視唱練耳課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右魳沸蕾p的相關(guān)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)樂理、視唱練耳的相關(guān)知識(shí)更加直觀、形象地進(jìn)行了解與掌握。例如，在拍子與節(jié)奏教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體讓學(xué)生欣賞國(guó)標(biāo)舞，讓學(xué)生依據(jù)自己所掌握的樂理知識(shí)，對(duì)音樂中拍子的類型、強(qiáng)、弱進(jìn)行區(qū)分；也可由教師彈奏或者演唱歌曲，讓學(xué)生在這些律動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，更好地理解和掌握樂理、視唱練耳的相關(guān)知識(shí)。

3.靈活運(yùn)用樂理、視唱練耳知識(shí)

理解與掌握知識(shí)并不意味著知識(shí)已經(jīng)屬于自己，而是要將知識(shí)靈活地運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)及日常生活中，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用才算是真正掌握了知識(shí)。樂理、視唱練耳課程是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的課程，同時(shí)也是在其他課程中得以貫穿與運(yùn)用的基礎(chǔ)課程。因此，學(xué)生要將樂理、視唱練耳的相關(guān)知識(shí)在聲樂課、舞蹈課、鍵盤課等專業(yè)課程中進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)聲樂課中歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏與需要表達(dá)的強(qiáng)弱情感準(zhǔn)確把握，對(duì)舞蹈中的節(jié)奏、步伐與律動(dòng)進(jìn)行完美展現(xiàn)，對(duì)鍵盤學(xué)習(xí)中的讀譜、視奏、樂句分析的能力進(jìn)一步提升。

樂理、視唱練耳教學(xué)是中職幼師音樂教育中非常重要的課程之一，教師在教學(xué)的過程中要明確課程的重要性，讓學(xué)生學(xué)以致用。教師要不斷地總結(jié)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高未來(lái)幼師的綜合素質(zhì)。

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