從幼兒特性出發(fā)談學(xué)前教育教學(xué)方式

安志霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市烏審旗無(wú)定河鎮(zhèn)無(wú)定河幼兒園）

從幼兒特性出發(fā)談學(xué)前教育教學(xué)方式

安志霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市烏審旗無(wú)定河鎮(zhèn)無(wú)定河幼兒園）

學(xué)前教育是幼兒最先接觸的科學(xué)系統(tǒng)的教育。這一時(shí)期的教育并不需要以學(xué)生大量接納知識(shí)為主，而要把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面上。在學(xué)前教育階段，教師的教學(xué)方法應(yīng)該趨于游戲化和生活化，用各種手段來(lái)激發(fā)幼兒的潛力。

學(xué)前教育；幼兒；特性；游戲化

處于學(xué)前教育學(xué)齡階段的幼兒，年齡偏小，表達(dá)能力、接受能力、認(rèn)知能力等各種能力還不成熟，如果這時(shí)教師急切地給幼兒灌輸各種知識(shí)，幼兒學(xué)不會(huì)著急，可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者認(rèn)為幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該采用以下幾種方式。

一、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

作為幼兒教師，必須具備豐富的表現(xiàn)力，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、錯(cuò)落有致的語(yǔ)調(diào)、夸張生動(dòng)的表情和富有激情的肢體語(yǔ)言等來(lái)吸引幼兒的注意，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)的各種體驗(yàn)。

幼兒要進(jìn)行課間活動(dòng)，筆者通常采用歌曲、音樂操的形式引導(dǎo)。例如，課間操筆者會(huì)選用《健康操》的歌曲，筆者自己先跟著視頻學(xué)，學(xué)會(huì)以后，再慢慢教學(xué)生，動(dòng)動(dòng)胳膊動(dòng)動(dòng)腿，和學(xué)生邊跳邊唱。

二、教學(xué)設(shè)備的有效利用

教學(xué)并不局限于教師講課、學(xué)生聽講這一種方式，幼兒的教學(xué)尤其由此。在幼兒教學(xué)中，教師要把多媒體、鋼琴、七巧板、立體拼圖、跳繩、跳棋等各種各樣的教學(xué)設(shè)備利用起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方面開發(fā)學(xué)生的潛能。

筆者曾為學(xué)生組織過一次音樂跳繩。跳繩的規(guī)則不是筆者口述（因?yàn)樘珡?fù)雜，怕說(shuō)起來(lái)學(xué)生難以理解，浪費(fèi)時(shí)間），而是用多媒體播放其他幼兒玩游戲的視頻，幼兒邊看筆者邊在旁邊講解。音樂跳繩需要找準(zhǔn)音樂的重音，幼兒理解跳繩規(guī)則以后，筆者播放音樂。為了更方便地讓幼兒找準(zhǔn)重音，筆者還在一旁放了一架小鼓，每到重音，就敲一下鼓，幫助幼兒分辨重音。

三、互動(dòng)游戲，小組配合

幼兒時(shí)期是孩子自主能力、思維能力以及人際交往能力高速發(fā)展的時(shí)期。教師要展開各種活動(dòng)、游戲和互動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的這些能力。

筆者經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置一些具有愉悅性和互動(dòng)性的游戲，把幼兒分成小組互相比拼。小組成員配合默契，才能在比拼中獲勝。這種游戲既讓幼兒玩得開心，也能在玩樂中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和交往能力，一舉多得。

菲爾茲.兒童紀(jì)律教育：建構(gòu)性指導(dǎo)與規(guī)訓(xùn)［M］.原晉霞，蔡函，陳曉紅，譯.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007.

·編輯 韓 曉