試論高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)及作用

張強(qiáng)鑫

（南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

一、高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課程改革目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，其中不僅包括對(duì)地理知識(shí)的探究意識(shí),還包含對(duì)地理人文知識(shí)的自我積淀。

1.增強(qiáng)高中生的自我探究能力

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)以及死記硬背的教學(xué)手段和教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到地理的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性作用，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究，幫助學(xué)生在爭(zhēng)論、思考中，發(fā)現(xiàn)真知，探尋到問(wèn)題的結(jié)果，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散性思維等自我探究的能力。

2.尊重學(xué)生的差異，實(shí)施因材施教

高中地理老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，尊重學(xué)生的差異，運(yùn)用多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和熱情。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的獲取能力、推理能力和合理分析的能力，運(yùn)用繪圖和填圖的教學(xué)方法促使學(xué)生的讀圖能力得到訓(xùn)練和強(qiáng)化，在地理教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)因材施教的地理教學(xué)手段潛移默化地培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

二、高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

地理學(xué)科雖不能單獨(dú)完成對(duì)高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù),但作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,與其他學(xué)科相比,其對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)、求真意識(shí)以及服務(wù)意識(shí)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)高中生的服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及合作精神，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。21 世紀(jì),社會(huì)的發(fā)展呼喚高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),要求我們改變以往的應(yīng)試教育,關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生人格素養(yǎng)的完善和良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

［1］呼良.試論高中地理教學(xué)中人文信息的挖掘與傳遞［J］.成功：教育，2012（04）.

［2］何慧.芻議新課程理念下地理教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009（11）.