“有米”方能做“巧婦”——如何幫助學(xué)生積累材料

趙寅花

（山西省潞安職業(yè)中專）

職高學(xué)生作文水平普遍較差，即使偶有文從字順者，也往往言之無(wú)物或材料陳舊，那么怎么幫助學(xué)生掌握豐富的材料，保證材料的鮮活？下面就把我積累的方法與大家分享。

一、有效利用課文資源

對(duì)口高考要對(duì)課文原內(nèi)容進(jìn)行考查，而課文本身就蘊(yùn)含著很多有效的作文資源，只要利用得當(dāng)，收效頗豐。

1.深入作者找精華

能被中學(xué)語(yǔ)文教材選中的課文，一般都出自名家，而要想在文學(xué)史上占有一席之地，每個(gè)作家都會(huì)有一段不平凡的成長(zhǎng)史，老師的任務(wù)就是找出這些不平凡的故事，有重點(diǎn)、有方法地介紹給學(xué)生。

比如，在教學(xué)《合歡樹》一文時(shí)，作者史鐵生是必須要提到的，他是個(gè)身殘志堅(jiān)的典型，所以，除了要知道他的重點(diǎn)作品外，還要對(duì)他的經(jīng)歷有一定的了解。同時(shí)他和母親的故事不僅是學(xué)生理解課文必不可少的要素，還是親情類作文很好的素材。所以我在講這篇課文之前，利用一節(jié)課時(shí)間，給學(xué)生播放了《摯友史鐵生》的紀(jì)錄片，讓大家了解他從頹廢到崛起的心路歷程，了解他對(duì)母親“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。然后利用幻燈片介紹了“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)”給他的評(píng)價(jià)及他的名言語(yǔ)錄，讓學(xué)生根據(jù)需要記錄。這樣，利用一篇課文，就能為學(xué)生提供如何面對(duì)親情和如何面對(duì)厄運(yùn)兩種作文素材。接著我又利用課堂間隙進(jìn)行了一下材料的擴(kuò)展，為學(xué)生介紹了幾個(gè)身殘志堅(jiān)的人物典型：澳大利亞演講家尼克·胡哲、英國(guó)物理學(xué)家霍金、中國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚等。這些介紹盡量簡(jiǎn)短但要重點(diǎn)突出，最好利用幻燈片，故事前有簡(jiǎn)潔中肯的總評(píng)，故事后，要有人物經(jīng)典語(yǔ)錄匯總，以便學(xué)生摘抄。最后我又讓學(xué)生分享了他們所知道的同類故事，于是就有學(xué)生講到了美國(guó)總統(tǒng)羅斯福、無(wú)臂鋼琴王子李偉、玻璃娃娃劉大銘等。這樣，一篇課文、一個(gè)作家可以引出一大片內(nèi)容，既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生積累了素材。

其實(shí)課本中好多作家的事跡，或者他們作品中涉及的人物、傳播的思想都是很好的作文材料，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。

2.課文內(nèi)容巧利用

能載入課本的文章，無(wú)論思想還是文字，都堪稱精華了，那我們?yōu)槭裁床焕媚?？在教學(xué)《廢墟的召喚》一文時(shí)，我先給學(xué)生播放了《圓明園》的紀(jì)錄片，這是“熱愛祖國(guó)，”“落后就要挨打”等類作文很好的素材，而讓學(xué)生了解了圓明園的輝煌及被毀的過(guò)程，更能激起學(xué)生的愛國(guó)熱情，更便于理解課文內(nèi)容及作者的創(chuàng)作意圖，真是一舉三得??！

此外，好的文章中，總少不了一些經(jīng)典語(yǔ)錄，讓學(xué)生有針對(duì)性的記憶，對(duì)時(shí)間緊迫的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，同樣是事半功倍。比如，《讀書人是幸福人》中笛卡爾的“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”，雨果的“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣慢慢熔化”，以及文章中那段關(guān)于讀書給人精神陶冶的排比。類似的經(jīng)典語(yǔ)句、段落在學(xué)生的課文中比比皆是，但可能需要我們給學(xué)生點(diǎn)提醒。

二、及時(shí)收集熱點(diǎn)、更新素材

收集材料另一個(gè)好方法就是利用媒體。每一屆畢業(yè)班，我都會(huì)組織學(xué)生觀看最新的《感動(dòng)中國(guó)》。其他的節(jié)目，比如《青年中國(guó)說(shuō)》《開講了》等，也會(huì)有選擇性的觀看。

但是，無(wú)論課文擴(kuò)展，還是熱點(diǎn)關(guān)注，單純讓學(xué)生看視頻是絕對(duì)不行的，很容易流于形式，因此必須動(dòng)筆。視頻播放中，有需要記錄的部分，我會(huì)暫停，并提醒學(xué)生動(dòng)筆。每看完一個(gè)視頻，都要留出五到十分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行整理和歸納。首先要寫出故事的六要素，最起碼要明白講的是誰(shuí)的故事，人物的名字要記清楚。其次，總結(jié)故事的道理，最好引用主人公原話或視頻中專家評(píng)論。第三就是要定位了，思考這些故事適合哪些主題，這是素材有效利用的好方法。一個(gè)事例，從不同的角度切入，會(huì)適合不同的主題，畢竟學(xué)生時(shí)間有限，最大限度地發(fā)揮他們記憶中有限素材的作用很重要。這一步，師生間互相分享很有效，可以拓展思維。接著我們還需要一個(gè)記憶的時(shí)間。最后一步就是實(shí)踐了，這才是終極目標(biāo)。材料掌握了，并不意味著就會(huì)用，因?yàn)樯婕扒腥朦c(diǎn)、切入方法及詳略安排等許多問(wèn)題，這些都需要在作文實(shí)踐中給學(xué)生指導(dǎo)，我們實(shí)踐主要靠月考，每次月考的作文主題，就是本月材料專題所涉及的內(nèi)容。

三、哲理故事巧利用

在作文中有效利用哲理故事，往往取得言有盡而意無(wú)窮的效果。所以，我常利用合適的時(shí)機(jī)，給學(xué)生講一些哲理故事，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生積累了寫作素材。當(dāng)然最好再結(jié)合具體例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有效利用故事。

有米才能“為炊”，相信通過(guò)這些信手拈來(lái)的材料，學(xué)生這些“巧婦”應(yīng)該可以做出可口的飯食了，雖然不敢說(shuō)是美味，但至少溫飽是解決了。

［1]楊志芳.非常了得：高分作文寫作指導(dǎo)［M].北岳文藝出版社，2014.

［2]符文軍，盧佳瑩.成功勵(lì)志經(jīng)典大全［M].北京工業(yè)大學(xué)出版社，2011.