學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課模式的構(gòu)架研究

張明渝

（湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

一、鋼琴集體課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢

1.降低培養(yǎng)成本

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，鋼琴集體課教學(xué)是專業(yè)教師針對一個(gè)班級(jí)講課，這種教學(xué)模式適用于教育的發(fā)展，在一定程度上避免了教學(xué)內(nèi)容的不斷重復(fù)，并提高了工作效率，使學(xué)校所擁有的資源得到了充分合理的利用，從而降低了培養(yǎng)人才的成本。

2.教師能力得到提升

過去傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式主要由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲構(gòu)成，而對于技能薄弱的學(xué)生教師會(huì)進(jìn)行組織教學(xué)，而鋼琴集體課這種教學(xué)模式則對教師提出了更高的要求，教師要嚴(yán)格組織好整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，安排和控制好鋼琴演奏水平，并要將應(yīng)演奏的曲目、難點(diǎn)和課堂內(nèi)容熟記于心。長此以往，不但學(xué)生的鋼琴演奏能力得到了提高，教師的組織能力、專業(yè)素質(zhì)也能得到充分提升。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

鋼琴集體課改變了過去傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式，開始由學(xué)生作為整堂課的主體，使學(xué)生可以充分聆聽其他同學(xué)的演奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而不斷增強(qiáng)自身的鋼琴彈奏能力、音樂辨別能力、集體合作能力等，鋼琴集體課還為學(xué)生提供了許多過去教學(xué)課堂上沒有的齊奏、連彈以及伴奏等各種各樣的音樂學(xué)習(xí)形式。

4.幫助學(xué)生克服緊張心理

在實(shí)際鋼琴集體課的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)利用有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教學(xué)方式為學(xué)生的演奏技巧和演奏理論進(jìn)行詳細(xì)講解，并將有難點(diǎn)的樂曲給學(xué)生示范，務(wù)必將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)，從而幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)貫穿起來。鋼琴集體課相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，無論是課堂氛圍還是學(xué)習(xí)效率都有很大的改變，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里就會(huì)逐漸克服面對教師的緊張心理，找回自信心，從而更快地讓自己融入鋼琴的學(xué)習(xí)中，所以鋼琴集體課不僅能提高學(xué)生的演奏能力，還能逐步提高學(xué)生的心理承受能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)主要實(shí)施措施

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)的過程中，教師要將鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，這樣可以為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，除此之外，教師還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生對于鋼琴彈奏的基本技能的練習(xí)，并加強(qiáng)對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的練習(xí)。鋼琴集體課使教師可以將知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一分析和講解，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏坐姿或者身體與鋼琴之間應(yīng)保持的距離的講解時(shí)，可以統(tǒng)一訓(xùn)練學(xué)生，這樣也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣。在鋼琴集體課的教學(xué)過程中，音樂教師不能因?yàn)檫^于注重學(xué)生在鋼琴彈奏的專業(yè)性，而減少基本知識(shí)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是擁有高素質(zhì)的教育工作者，除此之外，在鋼琴課程中手型的訓(xùn)練也尤為重要，教師可以將學(xué)生組織在一起進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，鋼琴課中手型的訓(xùn)練也是基礎(chǔ)課中比較重要的內(nèi)容之一，教師可以將學(xué)生組織在一起進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤姿勢。

2.創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)在的教學(xué)模式是由學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，所以在鋼琴集體課的教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生打開自己的心靈，在這種教學(xué)環(huán)境下可以協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使教學(xué)成效事半功倍。所以，師生之間的信任不但可以幫助學(xué)生擁有積極的心態(tài)，還會(huì)對學(xué)生的思維能力、記憶等產(chǎn)生有利影響。例如，教師在教學(xué)時(shí)，利用問題法或者創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏，并經(jīng)常與學(xué)生一起探討鋼琴樂曲包含的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的思維能力進(jìn)行想象。

3.不斷提高教師的整體素質(zhì)

作為一名音樂教師，不但應(yīng)具備基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)，還應(yīng)擁有一定的實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)以及伴奏的能力，只有這樣，教師才擁有將理論知識(shí)與實(shí)際演奏相結(jié)合的能力，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高應(yīng)變能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)具備正確的道德觀，在實(shí)際教學(xué)過程中將全部的熱情投入促進(jìn)我國教育事業(yè)的良好發(fā)展以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才中去，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。此外，教師還可將教學(xué)與德育進(jìn)行良好融合，在不斷完善自己的同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，從而共同進(jìn)步。

4.尊重學(xué)生的水平差異，開展多樣化教學(xué)

在鋼琴集體課的教學(xué)過程中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，及時(shí)運(yùn)用合理的教學(xué)方式進(jìn)行授課。首先，針對水平較低的學(xué)生，教師要進(jìn)行一對一的教學(xué)。其次，教師要按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同來選擇彈奏曲目的難度，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說可以選擇難度稍高的曲目，而對于基礎(chǔ)較弱、無法消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生則要幫助他們找到問題所在并及時(shí)改正。再次，由于鋼琴集體課是學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，針對大部分學(xué)生在彈奏過程中出現(xiàn)的共同問題，教師要及時(shí)找到解決方案，讓所有學(xué)生可以共同進(jìn)步。也許因?yàn)閷W(xué)生的水平不一致會(huì)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，但是作為一名教師來說，必須要尊重每一位學(xué)生，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來解決這些問題。

總之，高校學(xué)前教育專業(yè)利用鋼琴集體課這種教學(xué)模式不但符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一，同時(shí)還是提高鋼琴學(xué)習(xí)效率的保證。作為音樂教師來說，應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴教學(xué)中存在的問題，并要?jiǎng)?chuàng)造出有助于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的技能型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］牛冬陽.鋼琴集體課教學(xué)芻議［J］.河南教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（03）.

［2］何艷，初益辰.論高職音樂教育中數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009（06）.