凸顯學(xué)生主體地位，打造高效英語課堂

姜玉威

（貴州省仁懷市第一中學(xué)）

在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在英語教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的過程?？墒怯捎谑軅鹘y(tǒng)教育思想的影響，我們?yōu)閿?shù)不少的老師依然習(xí)慣于“以課本為中心，以教師為中心”，過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，學(xué)生很少擁有自我展示的機(jī)會(huì)，這就在很大程度上忽略了學(xué)生的主體地位，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，作為一名一線教師，怎樣在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，打造高效英語課堂是一個(gè)很重要的課題。下面是我在高二英語教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、營造平等和諧的教學(xué)氛圍

新形勢(shì)下的課堂，應(yīng)該是師生互動(dòng)的課堂，是生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生是課堂的真正主人，所以，在教學(xué)過程中，我們教師要正確定位自己的角色，自己應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者和激勵(lì)者。只有這樣，才能把課堂真正還給學(xué)生，才能真正凸顯學(xué)生的主體地位，才能真正打造高效英語課堂。因此，在學(xué)習(xí)人教版高二英語教材時(shí)，我總是積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，虛心接受他們的意見，為此，我采取了這樣的教學(xué)措施：（1）運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言。一篇課文要想講得有聲有色，最關(guān)鍵的就是我們教師的語言，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠正確把握文章情感基調(diào)，能夠運(yùn)用風(fēng)趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，例如，在學(xué)習(xí)《Unit 4 Astronomy:the science of the stars》等課時(shí)，我用幽默風(fēng)趣的、富有情感的語言講述課文內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生在歡快的笑聲中得以愉悅身心，他們也在老師的感染下變得積極主動(dòng)起來，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位，提高了課堂教學(xué)效率。（2）運(yùn)用賞識(shí)教育。作為一名一線教師，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很多學(xué)生在上課時(shí)積極性不高，不敢舉手，不敢說話，對(duì)這些比較內(nèi)向、膽怯的學(xué)生來說，采用賞識(shí)教育至關(guān)重要。因此，在學(xué)習(xí)人教版高二英語教材時(shí)，我常常用夸獎(jiǎng)的語言、鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生增加力量，例如，我常常這樣說：“You are so good.”“ You are an example to all.”“ The answer is really wonderful.”等等，學(xué)生正是在我們老師的賞識(shí)中找到了自信，激發(fā)了參與積極性。

二、給學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)

長(zhǎng)期以來，我們的高中英語課堂教學(xué)存在著簡(jiǎn)單化、灌輸化、說教化的傾向，課堂教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽”，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的主體地位得不到充分凸顯，教學(xué)缺乏實(shí)效性和針對(duì)性?？墒牵S著新課改的逐步深入，我們的課堂教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，因此，在學(xué)習(xí)人教版高二英語教材時(shí)，我采取了這樣的措施：（1）通過設(shè)疑喚起學(xué)生的參與興趣。我國大教育家孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，可是，長(zhǎng)期以來，我們的學(xué)生扮演著配合教師講授教材內(nèi)容的角色，他們的自主性、自覺性和創(chuàng)造性在很大程度上受到了壓抑，這樣的“填鴨式”教學(xué)不但束縛了學(xué)生的身心發(fā)展，還遏制了他們的創(chuàng)新能力。俄國著名作家托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，在學(xué)習(xí)人教版高二教材《Unit 4 Astronomy:the science of the stars》等課時(shí)，我成功運(yùn)用設(shè)疑方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，取得了良好的教學(xué)效果。（2）重視學(xué)生的參與過程。在教學(xué)中，我們常常有這樣的感受，學(xué)生雖然參與了教學(xué)活動(dòng)，但是沒有真正地參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，總覺得是“熱熱鬧鬧”走過場(chǎng)。因此，在學(xué)習(xí)人教版高二教材時(shí)，我總是特別重視學(xué)生的參與過程，采用他們喜歡的方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

新課改猶如一股煦暖的春風(fēng)吹到了教育的各個(gè)角落，怎樣打造高效課堂成了新課改的首要任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法來打造高效的高中英語課堂。