高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

姚 彥

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣一中）

如今，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，單純地學(xué)習(xí)現(xiàn)存知識(shí)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是當(dāng)今學(xué)生所需要掌握的一項(xiàng)能力，所以，作為一名高中物理教師，我們必須將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)作物理教學(xué)目標(biāo)之一，并為此付出長(zhǎng)期的努力和探索。

下面，本文就從以下三個(gè)方面，對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和闡述。

一、將生活元素滲入物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

物理，一直是學(xué)生最恐懼和畏懼的學(xué)科，因?yàn)榇蠖鄶?shù)物理教師在教學(xué)這門(mén)課時(shí)，常常只進(jìn)行抽象的定理和原理說(shuō)教，忽略了它與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，因此，它在很多學(xué)生心里留下了枯燥、無(wú)味的印象，根本對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣。所以，作為一名高中物理教師，我們可在教學(xué)過(guò)程中將生活元素恰當(dāng)、合理地滲入其中，讓學(xué)生意識(shí)到物理對(duì)現(xiàn)實(shí)生活所具有的意義和作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)必修二中《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們平時(shí)在電視上都看過(guò)自行車(chē)車(chē)賽吧（播放一段自行車(chē)車(chē)賽的視頻），根據(jù)這段視頻，你們有沒(méi)有注意到，自行車(chē)在通過(guò)彎道時(shí)都是向內(nèi)側(cè)傾斜的，那么這么做的目的是什么？賽場(chǎng)有什么特點(diǎn)嗎？還有，火車(chē)在通過(guò)彎道時(shí)，不會(huì)做出向自行車(chē)這樣傾斜的動(dòng)作，那么，我們?cè)诨疖?chē)通過(guò)彎道時(shí)，如何讓它在不減速的情況下，確保它的安全呢？”如此與學(xué)生生活接近的問(wèn)題，立即引起學(xué)生的注意力，激起了他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使他們迅速投入對(duì)這些問(wèn)題的研究和探索中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生群體為單位的一種學(xué)習(xí)形式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生的幫扶作用，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和合作探究精神。所以，作為一名高中物理教師，我們要改變以往以“教師”為中心的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而實(shí)施以“學(xué)生”為主體的小組合作式教學(xué)形式，讓學(xué)生依靠自己的能力，并最終得出正確的學(xué)習(xí)理論，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和合作探究能力得到有效培養(yǎng)和提升。

如，在學(xué)必修二中《宇宙航行》這部分內(nèi)容時(shí)，課前，我將班里學(xué)生進(jìn)行了分組，并給他們布置了與即將學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)閱讀課外資料或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查閱有關(guān)人類(lèi)航天事業(yè)的發(fā)展史，如神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人飛船的發(fā)射和運(yùn)行情況。課堂上，每組派出一名代表對(duì)所搜集的資料進(jìn)行總結(jié)性陳述，然后，讓學(xué)生以組為單位，依據(jù)人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，嘗試推導(dǎo)出第一宇宙速度，了解第二宇宙速度、第三宇宙速度，并討論衛(wèi)星沿圓形軌道運(yùn)行的規(guī)律。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生以組為單位對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主搜索、分析和研究，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和合作探究能力，另一方面使學(xué)生對(duì)人類(lèi)在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就及我國(guó)在航天領(lǐng)域的成就有了深入的了解，潛移默化地使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)航天科學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感。

三、加強(qiáng)學(xué)前導(dǎo)讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)前導(dǎo)讀，是使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行提前了解和熟知的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。所以，作為一名高中物理教師，若想提高學(xué)生的自學(xué)能力，就得給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們先進(jìn)行自學(xué)，有獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)前導(dǎo)讀的指導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)做好準(zhǔn)備，另一方面為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

如，在學(xué)習(xí)必修一中《速度變化快慢的描述——加速度》這部分內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生做了這樣一份學(xué)前導(dǎo)讀：

1.加速度的物理意義、定義及定義式是什么？

2.方向和速度的關(guān)系是什么？

3.如何用圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)？

4.如何定性分析非勻變速直線運(yùn)動(dòng)？

5.矢量的運(yùn)算該注意什么？一條直線有幾個(gè)方向？如何研究一條直線的矢量運(yùn)算？

然后，讓學(xué)生按照這份學(xué)前導(dǎo)讀方案，自主閱讀課本，自學(xué)課本內(nèi)容，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行自主探索和研究，并最終得出正確答案。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)前導(dǎo)讀的指導(dǎo)，既使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)有了大致了解和感知，又提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，隨著新課改之風(fēng)的不斷盛行和素質(zhì)教育的全面深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越受到廣大教育者的重視，它已成為各科教師當(dāng)前研究的重要內(nèi)容之一，所以，身為高中物理教師的我們，必須努力探索、思考和總結(jié)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法和策略，從而使學(xué)生通過(guò)積極參與、科學(xué)探究，獲得應(yīng)有的物理知識(shí)與技能。

［1］李延年.基于建構(gòu)主義的高中物理自主學(xué)習(xí)研究［D］.云南師范大學(xué)，2006.

［2］劉振柏.高中物理自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)模式研究［D］.山東師范大學(xué)，2008.