對“以生為本”的語文課堂小組合作效率問題的探究

王 軍

（廣東省廣州市第四中學(xué)語文科）

一、小組建立前

1.制訂正確的小組奮斗目標(biāo)

新課程積極提倡“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。而作為班級成員之間的互動方式的課堂小組討論正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，它有著師生對話無法替代的作用，它能體現(xiàn)以生為本的新型教育觀，它符合以學(xué)生為主現(xiàn)代教育理念。去年接手高二（10）班的時(shí)候，開學(xué)第一課我就和學(xué)生討論學(xué)好語文的標(biāo)準(zhǔn)：如愛寫作、愛閱讀、有獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)等。進(jìn)而提出幾點(diǎn)要求：“言必行，行必果?！薄凹核挥鹗┯谌??！薄百浫嗣倒?，手有余香?！薄案褂性姇鴼庾匀A?！背谧约旱臅希鳛樽约旱膴^斗目標(biāo)，然后一起確立本學(xué)年的小組目標(biāo)：“實(shí)現(xiàn)組員系統(tǒng)閱讀和練筆相結(jié)合的初步習(xí)慣?！蹦繕?biāo)有了，還需要有落實(shí)與監(jiān)督的人，小組長的培養(yǎng)刻不容緩。

2.培養(yǎng)能干的小組長

班干部是橋梁，有利于老師了解情況，更好地展開工作；班干部是榜樣，能帶動后進(jìn)生向前發(fā)展；小組長是助手，協(xié)助老師搞好本組工作。班干的產(chǎn)生采取民主選舉與自我推薦相結(jié)合，給他們時(shí)間、機(jī)會、權(quán)利與自由。對小組長的工作要經(jīng)常給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)對的，糾正錯(cuò)的，同時(shí)要樹立班干部的威信。每個(gè)組長要有明確的權(quán)利和義務(wù)，要求他們能夠率先垂范，制訂詳細(xì)的本組計(jì)劃。結(jié)合本組的實(shí)際情況，給每個(gè)小組成員量身打造出一套行之有效的方法。以高二（5）班為例，課代表王××同學(xué)從上任之日起，迅速組建了以他為中心的小組長隊(duì)伍，把全班30 名同學(xué)按照成績的基本特點(diǎn)大致劃分為6 個(gè)小組，并由其任命6 位組長。他們的任務(wù)大致有：定時(shí)和不定時(shí)檢查本組同學(xué)的課堂筆記，每個(gè)晚讀時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化背誦抽查或者課外閱讀檢查，負(fù)責(zé)收繳本組同學(xué)的每一次作業(yè)，間隔時(shí)段批閱本組摘抄本，負(fù)責(zé)本組一句話消息的整理與收集，幫助本組成員在每一次語文考試后分析并制訂對策等等。

二、小組建立后

1.建立小團(tuán)隊(duì)，管理精細(xì)化

根據(jù)事先了解到的情況，初步把學(xué)生分為五人小組團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀生一名，中間生三名，學(xué)困生一名，分別稱為一二三四五號。一號語文組長負(fù)責(zé)全組事務(wù)，二號負(fù)責(zé)記錄本組一天之內(nèi)語文課堂成員表現(xiàn)情況，三號負(fù)責(zé)記錄本組一天之內(nèi)語文學(xué)習(xí)的基本情況，包括晚讀和課外交流，四號負(fù)責(zé)記錄本組兩天之內(nèi)語文作業(yè)的完成情況。在組長的帶領(lǐng)下確定自己組的組名、口號，進(jìn)一步加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。語文課代作為協(xié)調(diào)人員，總體負(fù)責(zé)各個(gè)小組的評比，每周一次小總結(jié)，每月一次大總結(jié)，并結(jié)合一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

2.養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒

小組的組建初期，各項(xiàng)習(xí)慣都在形成中，語文老師首先要做到勤，多參與，多跟蹤，幫助學(xué)生早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，根據(jù)現(xiàn)有的情況做進(jìn)一步的調(diào)整，優(yōu)化組規(guī)。爭取在每一次晚讀或者語文課間都把問題消滅在萌芽狀態(tài)，讓每一位組員都有努力學(xué)習(xí)語文的勁頭。長此以往，大家的話題也不會局限在游戲和體育或者娛樂八卦之中了，也會在潛移默化中獲得語文學(xué)習(xí)的成就感。

三、預(yù)期效果

1.展現(xiàn)人格魅力感染學(xué)生

語文老師要率先垂范，多展示自己的語文素養(yǎng)，多在課內(nèi)外有意識地拉近和學(xué)生的距離，多推薦自己讀過的書，并合理指導(dǎo)學(xué)生去有計(jì)劃地閱讀，這樣可以從內(nèi)心引發(fā)學(xué)生與自己產(chǎn)生共鳴。多和學(xué)生談?wù)撐膶W(xué)作品中的人物形象，多用文字的形式和學(xué)生做進(jìn)一步的交流。以此帶動學(xué)生的閱讀和寫作。以高二（10）班為例，我多次將自己寫在博客當(dāng)中的文章打印出來，與學(xué)生在課下做進(jìn)一步的交流，讓他們深刻認(rèn)識到寫作除了可以滌蕩心靈，還可以幫助自己減輕壓力，舒緩情緒，并收獲許多意外。假以時(shí)日，這些也可以成為歷久彌新的回憶。學(xué)生在我的帶動之下，由被動的每周一次的周記發(fā)展成為主動的每天一次的日記，許多孩子也積極創(chuàng)建自己的博客，吸引同班同學(xué)的關(guān)注，并從中得到許多成就感。

2.形成教育合力，班級科任教師通力合作，與家長多溝通達(dá)成共識

要把家長、學(xué)校擰成一股繩，發(fā)揮合力的最大作用。語文老師要起到更大的帶動作用，發(fā)揮語文教育的情感功能，積極推動各方面形成合力，讓大家達(dá)成共識，語文教育一定是對每個(gè)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的教育，無論身處何時(shí)何地，都要強(qiáng)調(diào)語文的重要意義，并且建議家長盡量把家庭營造出書香氛圍，增添和孩子交流的文化內(nèi)蘊(yùn)。各位科任老師在力所能及的情況下，不妨也在教學(xué)中增添一點(diǎn)兒語文味兒?？偠灾?，我們要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，語文無處不在。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！?/p>

［1］郭思樂.教育走向生本［M］.人民教育出版社，2012.

［2］崔相錄.素質(zhì)教育實(shí)施辦法［M］.山東教育出版社，2003.

［3］付梅.大學(xué)生一般自我效能感與人際交往的關(guān)系研究［D］.安徽師范大學(xué)，2005.