家有詩書萬年長
——小議家長如何指導(dǎo)兒童課外閱讀

謝朝剛

（安徽省亳州市譙城區(qū)拂曉中心小學(xué)）

家有詩書萬年長
——小議家長如何指導(dǎo)兒童課外閱讀

謝朝剛

（安徽省亳州市譙城區(qū)拂曉中心小學(xué)）

課外閱讀是兒童閱讀的重要組成部分。孩子在學(xué)校里的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，還要發(fā)揮社會和家庭的重要作用，特別是家長，更應(yīng)該在孩子閱讀方面加大投資和指導(dǎo)力度。我們要給孩子創(chuàng)建一個優(yōu)良的讀書場所，讓他們產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，激發(fā)閱讀正能量，讓閱讀伴隨孩子健康而茁壯地成長。

“忠厚傳家遠(yuǎn)，詩書濟(jì)世長?！弊鳛閮和喿x的重要組成部分，課外閱讀是繼承和發(fā)展“傳家、濟(jì)世”的最有效的方法之一。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“義務(wù)教育階段的學(xué)生9年的課外閱讀總量達(dá)要到400萬字以上”而這個數(shù)字的硬性要求，課堂閱讀是完不成任務(wù)的，家長怎樣配合學(xué)校來擴(kuò)大孩子的閱讀量呢？下面就簡單談?wù)勛鳛槔蠋熀图议L雙重身份的我的一些見解，與大家共勉。

一、激發(fā)興趣，讓孩子喜歡閱讀

課間，和同事閑聊“高效課堂”時，總會有一些老師發(fā)牢騷：“現(xiàn)在的學(xué)生太不注意聽講了，你在上面講，他在下面‘埋頭苦看’，看的是教材也就罷了，畢竟孩子也有自己的理解和學(xué)習(xí)方式，可是走近他們卻發(fā)現(xiàn)他們看的并不是所講的教材章節(jié)，而是課外書——卡通漫畫、童話之類的，這樣談何“課堂高效”呢？”的確，這部分孩子對于老師的講解缺乏一定的興趣，對枯燥乏味的教材失去了熱情，而從課外讀物中找到了快樂，正所謂“讀書的快樂表現(xiàn)為讀書可以豐富自己的精神世界?！笨晌覀兎催^來想一下，課外讀物為什么有那么大的吸引力呢？興趣、興趣、還是興趣。所以，我們何不抓住兒童的這一心理，在讀書上面做做文章呢？在家中，我根據(jù)孩子的閱讀特點(diǎn)，特意在書架上添置了許多孩子喜歡讀的課外讀物。每當(dāng)孩子放學(xué)回來不想寫作業(yè)時，我就拿出一本他喜歡的課外書（或者一份報紙、雜志），劃定好章節(jié)（篇目）讓他來讀，等寫完作業(yè)之后，再讓他讀另外的章節(jié)（篇目）。時間久了，孩子被書（報刊雜志）中的故事情節(jié)所吸引，想一睹為快、一氣呵成、過足讀癮。于是，他放學(xué)回來之后，總是先把家庭作業(yè)完成，然后沉浸在報刊中，遨游在書海中……我因勢利導(dǎo)，盡量滿足他的要求。這樣，孩子就有了讀書的欲望，興趣被激發(fā)起來，做到了讀書學(xué)習(xí)兩不誤，我何樂而不為呢？

二、培養(yǎng)習(xí)慣，讓孩子愛上閱讀

細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就輝煌。良好的閱讀習(xí)慣可以使孩子終生受益。為此，我從培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣入手，讓孩子逐漸愛上閱讀，養(yǎng)成以下閱讀習(xí)慣。

1.定時。要給孩子制定并執(zhí)行嚴(yán)格的守時閱讀制度。以保證孩子有充足的休息時間，以便更好地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子養(yǎng)成了按時休息的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)和生活都有了規(guī)律，對他們的身心成長和發(fā)展是非常有利的。

2.定量。為了保護(hù)孩子的視力以及讓他有始終飽滿的閱讀狀態(tài)，我和孩子約定：周一至周五每天的閱讀量不超過四千字，節(jié)假日每天不超過一萬字。如果孩子在規(guī)定的時間內(nèi)，讀完規(guī)定字?jǐn)?shù)，我便和孩子一起討論孩子的閱讀內(nèi)容，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合。

3.定范圍。周一至周五讀哪些類型的書報，節(jié)假日讀什么書籍，我都給孩子劃定了一定的范圍。到了那個時間段孩子就自覺地讀那個時間段該讀的書，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，其他的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也就“水到渠成”了。

三、陶冶情操，讓孩子享受閱讀

老子曰：“既要為人己欲有，既要與人幾欲多”。這句話的意思是，既然要做一個人，就應(yīng)該具備最起碼兒的道德規(guī)范，如，愛國、愛家、愛父母、上敬下和、與人為善、不見利忘義、不損公肥私、助人為樂、樂善好施。既要與人己愈多，即既然要做人就做好人。即要和別人比，就要比你好，比你強(qiáng)，你有，我有，你沒有，我還有，以我之長克你之短。每當(dāng)孩子讀完一本書（或者一篇文章）后，我都要拿老子的這句話開導(dǎo)他，并且結(jié)合文本的內(nèi)容，深刻剖析其思想內(nèi)涵，教育孩子。讓他在理解的基礎(chǔ)上，既讀好了書，又做好了人。日子久了，孩子讀書的標(biāo)準(zhǔn)也就自然而然地有所提升，不光讀文字，而且文字背后的道德情操也就了然于胸，心靈也在熏陶中純凈而清遠(yuǎn)。我們不難看出：是閱讀陶冶了孩子的情操，孩子又在情操的陶冶中享受著閱讀。

四、及時評價，激發(fā)孩子正能量

“好孩子是夸出來的”。及時地對孩子的閱讀行為和結(jié)果進(jìn)行評價是非常必要的。我們要本著“汲取精華、棄其糟粕”的閱讀原則，指導(dǎo)孩子閱讀，及時地給予評價，激起孩子的正能量，正如新課標(biāo)所說的那樣：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不斷加深理解和體驗(yàn)，并獲得思想啟迪?！币虼?，每當(dāng)孩子閱讀之后，我都會不失時機(jī)地鼓勵孩子：“你今天讀書收獲匪淺，不但按時完成了讀書任務(wù)，而且你也從書中學(xué)會了不少有價值的東西，在你人生的調(diào)色板上又涂上了艷麗的一筆……”

總之，閱讀是長久的事情，不管是家庭還是學(xué)校都要重視起來。給孩子創(chuàng)建一個優(yōu)良的讀書環(huán)境。讓孩子有濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并及時地給予正確的評價，激發(fā)他們的閱讀正能量，讓閱讀伴隨孩子健康而茁壯地成長。

張桂薈.小學(xué)低年級圖畫中閱讀指導(dǎo)研究［D］.山東師范大學(xué)，2011.

·編輯 鄭 淼