西部少數(shù)民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及推進(jìn)策略——以甘肅省臨夏回族自治州教師培訓(xùn)為例

王 娟

（甘肅省和政縣龍泉小學(xué)）

臨夏回族自治州位于黃河上游、甘肅中部西南面,地處青藏高原與黃土高原的過渡地帶，是一個(gè)總?cè)丝诩s200 多萬的多民族聚居區(qū)，其中以回族為主的少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?0.3%。受各方面因素的制約，州內(nèi)教師的教育理念陳舊、數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)性短缺等問題突出，教師培訓(xùn)工作滯后。本文通過問卷調(diào)查、訪談、觀察及個(gè)案研究等方式，分析該地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)滯后的原因，從而為強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作探尋應(yīng)對的策略。

一、全州中小學(xué)教師培訓(xùn)滯后的問題歸因

1.教師培訓(xùn)投入不足，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果

全州現(xiàn)有的專任教師中，相當(dāng)一部分教師年齡偏大，雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但知識老化，已經(jīng)不適應(yīng)教育教學(xué)的需要，急需培訓(xùn)提高；另有一部分近幾年新考錄的大中專畢業(yè)生，他們經(jīng)驗(yàn)不足、方法欠缺，需要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的缺乏，許多一線教師得不到系統(tǒng)的、有針對性的培訓(xùn)，不能及時(shí)提升教學(xué)方法和教育理念，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也制約著全州教育事業(yè)的跨越發(fā)展。

2.教育教學(xué)研究實(shí)力薄弱

全州教研機(jī)構(gòu)缺乏，教研人員數(shù)量少、結(jié)構(gòu)不合理、整體素質(zhì)較低，難以承擔(dān)教育教學(xué)研究者、引領(lǐng)者和支持者的職責(zé)，無法為教學(xué)研究提供高質(zhì)量的服務(wù)指導(dǎo)。同時(shí)，教研機(jī)構(gòu)缺少專項(xiàng)教育科研經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重制約教育科研工作對教學(xué)的支持力度。

3.部分校長、教師滿足于現(xiàn)狀

部分校長、教師不求上進(jìn)，不研究學(xué)校管理和學(xué)科知識，參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的積極性不高，對工作滿足于現(xiàn)狀，對當(dāng)前快速發(fā)展的教育形式缺乏充分的認(rèn)識，“我要學(xué)”的終生學(xué)習(xí)理念還未完全形成。

以上問題的存在，與教育改革和發(fā)展的形勢以及加快全州教育發(fā)展的要求形成了明顯的反差。為了達(dá)到教育為全州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供人才保障和智力支持的目的，就要通過培訓(xùn)提高，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作的應(yīng)對策略

加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，努力提高教師的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，是當(dāng)前全州教育工作中的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。為了全面貫徹落實(shí)好《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020 年）》，確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作順利開展，應(yīng)采取以下應(yīng)對策略。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識

為了認(rèn)真實(shí)施好教師培訓(xùn)工作，州、縣應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，高度重視，把教師培訓(xùn)工作作為今后幾年教育工作的重中之重，用更大的精力、更多的投入、更實(shí)的舉措常抓不懈。

2.全員參與，按需培訓(xùn)

認(rèn)真落實(shí)各級中小學(xué)教師培訓(xùn)方案，堅(jiān)持“全面推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)有序”的原則，按期完成培訓(xùn)任務(wù)。按照“全員參與、整體推進(jìn)、分類培訓(xùn)、按需實(shí)教”的方針，每年按時(shí)完成國家規(guī)定的培訓(xùn)時(shí)數(shù)。進(jìn)一步確立因?qū)W定教、按需施訓(xùn)、學(xué)以致用的培訓(xùn)理念，滿足教師學(xué)習(xí)的需要，在培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性上下工夫。根據(jù)一線教師的實(shí)際需要制訂科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，確定適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容、形式以及培訓(xùn)者的人選等。在培訓(xùn)的過程中，按照“科學(xué)設(shè)置、周密組織、精心施訓(xùn)、嚴(yán)格考核”的程序，認(rèn)真組織實(shí)施各類培訓(xùn)。

3.精選培訓(xùn)者，提高培訓(xùn)隊(duì)伍素質(zhì)

（1）選拔理念前衛(wèi)、知識淵博、教學(xué)基本功過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富、技能水平高的教師參加國家級培訓(xùn)，建立起培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)州、縣（市）的教師培訓(xùn)工作，下大力氣提高培訓(xùn)教師的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科研實(shí)力，打造出適應(yīng)課程改革需要、滿足教師渴求的培訓(xùn)者隊(duì)伍。（2）以落實(shí)能做高質(zhì)量的理論講座、能上高質(zhì)量的公開課、能進(jìn)行高質(zhì)量的評課、能組織高質(zhì)量的學(xué)科活動(dòng)、能抓好一個(gè)高質(zhì)量的專題、能帶出一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍為突破口；以會(huì)聽課、會(huì)講課、會(huì)與任課教師提高培訓(xùn)隊(duì)伍素質(zhì)、塑造培訓(xùn)隊(duì)伍形象、提升培訓(xùn)隊(duì)伍品位，成為本學(xué)科的學(xué)者研究教學(xué)得失為目標(biāo)，精心建設(shè)培訓(xùn)隊(duì)伍。通過理論學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓培訓(xùn)教師真正成為教師的教師。

4.落實(shí)政策，保障經(jīng)費(fèi)

積極爭取政府對中小學(xué)教師培訓(xùn)的資金支持，籌集教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，列入財(cái)政預(yù)算，并足額落實(shí)中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。各學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神的要求，專款專用，保證經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，要積極探索政府、學(xué)校、教師共同承擔(dān)教師培訓(xùn)成本的新機(jī)制，確保培訓(xùn)工作任務(wù)順利實(shí)施。

隨著教育的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，社會(huì)各界對教育提出了更高的需求，這種需求同優(yōu)質(zhì)教育資源不足存在著很大的矛盾。解決這個(gè)矛盾的根本出路在于通過培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而為全州教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定師資保障。

劉潤珠.小學(xué)骨干教師培訓(xùn)策略研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2007.