如何把握小學(xué)英語課堂的游戲教學(xué)

范鑾金

（福建省福州市羅源縣實驗小學(xué)）

在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲活動是一種以小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)為目的，以各種有趣的游戲為形式，“寓教于樂”的行為過程。簡言之，游戲就是小學(xué)英語教學(xué)的一種載體、手段或者方法。

近年來，隨著英語課堂游戲教學(xué)的大力倡導(dǎo)，游戲漸漸成為小學(xué)英語課堂教學(xué)不可分割的一部分。很多教師確實把課堂游戲和教學(xué)有針對性地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了游戲?qū)πW(xué)英語課堂的服務(wù)作用。但是，由于部分教師過分追求課堂氣氛，對游戲的定位不準(zhǔn)，進(jìn)而使得游戲在英語課堂中不能很好地為教學(xué)服務(wù)。那么，如何把握小學(xué)英語課堂的游戲教學(xué)呢？

一、游戲教學(xué)要遵循學(xué)生主體性原則，要有參與性，防止學(xué)生成為旁觀者

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感發(fā)展，激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立成就感和自信心。因此，小學(xué)英語教師在設(shè)計和選取課堂游戲時要注意，教師需在充分了解每個學(xué)生的現(xiàn)有英語知識水平和能力水平的前提下選擇合適的游戲，并考慮到該游戲是否能讓全班各個層次的學(xué)生參與到其中。教師要注重個體差異，選擇設(shè)計適合各個層次的學(xué)生的游戲活動。例如，教師在同一個游戲當(dāng)中可以設(shè)計不同的難度梯度，以適應(yīng)不同知識能力水平的學(xué)生參與其中。

除此，在上課過程中不論是講授知識還是演示游戲給學(xué)生看，教師都要關(guān)注到每一個學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注尤為重要。開展游戲前，教師首先要確保每位學(xué)生都明白游戲的要求規(guī)則，當(dāng)學(xué)生都做好參與游戲的準(zhǔn)備后再正式進(jìn)行游戲活動。若游戲有一定的難度，教師可以適時適宜在游戲過程中提醒后進(jìn)生，鼓舞他們參與游戲。通過這種方式慢慢培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和游戲的參與意識，只有這樣做才能保證全體學(xué)生都能參與到游戲當(dāng)中。

二、游戲教學(xué)要遵循真實語用原則，有明確的目的性，防止為游戲而游戲

在小學(xué)英語課堂中融入游戲教學(xué)最首要的是目的明確。游戲是教學(xué)中常用的一種方式，組織游戲最根本的目的是完成一定的教學(xué)任務(wù)，而不單單是作為英語教學(xué)的調(diào)味品。游戲作為一種教學(xué)手段，它創(chuàng)設(shè)了豐富的語言交際的情境，順其自然地將學(xué)生帶入該情境中，方便學(xué)生更輕松簡單地學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。因此，開展游戲必須要有明確的目的，絕不能單純只為游戲而游戲。游戲的開展要從教學(xué)目的和任務(wù)出發(fā)，最終又要落實到教學(xué)目的的達(dá)成和教學(xué)任務(wù)的完成上。教師在設(shè)計每個課堂游戲時，首先必須要對本節(jié)課教學(xué)的重點難點、教學(xué)要求等有一個清晰的了解，然后再在此基礎(chǔ)上，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的重難點和教學(xué)要求等方面與所要設(shè)計的游戲之間建立內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣才能使一個游戲具有明確的目的性。

有效的教學(xué)形式是在有明確的游戲目的的前提下形成的。身為一名小學(xué)英語教師，在踏入教室上課之前，就必須要落實一點：設(shè)計這個游戲的目的具體是什么？是用來幫助學(xué)習(xí)新的單詞句型，還是要鞏固訓(xùn)練新單詞、句型，增強學(xué)生的記憶，又或者是為了復(fù)習(xí)舊知，還是只是簡單地活躍課堂氣氛？教師須時刻牢記游戲只是形式，教學(xué)才是真正地目的，只有這樣才能有目的性地進(jìn)行游戲，才不會發(fā)生游戲與教學(xué)脫節(jié)，單純?yōu)榱擞螒蚨螒虻那樾巍?/p>

三、游戲教學(xué)要遵循組織原則，要妥善組織，防止課堂秩序混亂

游戲是教學(xué)過程必不可少的一部分。教師組織好壞與教學(xué)的成敗有直接的關(guān)系。教師要順利組織游戲，首先要求其所設(shè)計的游戲要有一定的明確的規(guī)則。教師在開展游戲之前要將游戲的規(guī)則向?qū)W生進(jìn)行清晰全面的介紹，確保學(xué)生清晰了解規(guī)則后，方可開始游戲。其次，教師要把游戲教學(xué)與常規(guī)教學(xué)區(qū)分開。常規(guī)教學(xué)中教師為教學(xué)能順利進(jìn)行要適時、適當(dāng)整頓課堂紀(jì)律。但是，進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師不能照搬常規(guī)教學(xué)中的紀(jì)律組織方法。教師不能過度控制課堂的秩序，否則會壓抑學(xué)生參與游戲的熱情，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動。在游戲開展過程中，應(yīng)該采取不同的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，這就要求老師把握好紀(jì)律的尺度。教師要在游戲過程中適時恰當(dāng)?shù)卣D課堂秩序，防止因游戲引起學(xué)生過度興奮而導(dǎo)致課堂秩序混亂。因此，游戲教學(xué)要求教師要有很強的組織能力，要妥善組織游戲，在充分調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性的同時，控制好課堂的良好秩序。為了充分發(fā)揮游戲的作用，取得游戲教學(xué)的實效，教師要井然有序地做好游戲的組織工作，保證活躍熱鬧的課堂氛圍又不顯混亂。

四、游戲教學(xué)要遵循動態(tài)調(diào)整原則，游戲形式要具有多樣性，防止單一重復(fù)

俗話說，把戲不可久玩。教育學(xué)和心理學(xué)的經(jīng)驗告訴我們：興趣是最好的老師。如果一名老師經(jīng)常在課堂中玩同一種游戲，長此以往，學(xué)生對游戲的興趣自然就會減低，對學(xué)習(xí)英語的熱情也會隨之減弱。由此可見，單一的游戲形式必然不能激起學(xué)生參與游戲的興趣和積極性。因此，教師要在教學(xué)過程中不斷積累各種游戲，并且要有不斷創(chuàng)新游戲的能力，不斷在傳統(tǒng)的游戲中加上創(chuàng)新的想法，老戲新唱。只有多樣化的游戲形式才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的主動性。課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是游戲的靈魂，教學(xué)內(nèi)容改變了，游戲也應(yīng)該隨其而發(fā)生變化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計上，教師要設(shè)計豐富多彩的符合學(xué)生身心特點和學(xué)習(xí)需要的游戲，游戲可老游戲新玩法，也可設(shè)計開發(fā)新型游戲。

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