論思想政治教育與大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)培養(yǎng)的同向性

張 萌

（新鄉(xiāng)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，河南 新鄉(xiāng)453003）

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)人的社會(huì)心態(tài)變得開(kāi)放進(jìn)取、理智成熟、多元包容，但隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的深入，社會(huì)心態(tài)急劇變化，不良的社會(huì)心態(tài)不斷蔓延。為此，黨的十八大報(bào)告明確指出，要加強(qiáng)與改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。大學(xué)生是社會(huì)的精英和祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)關(guān)系著社會(huì)主義精神文明建設(shè)，關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因而，要高度重視大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)的培養(yǎng)。本文試圖從高校思想政治教育的視角出發(fā)，探究大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)的培育。

一、思想政治教育對(duì)大學(xué)生心理狀況的影響

社會(huì)心態(tài)是一種意識(shí)形態(tài)，它受社會(huì)存在的影響與制約，健康的社會(huì)心態(tài)源于豐富的物質(zhì)財(cái)富、公平的社會(huì)制度、公正的法律環(huán)境、健全的保障體系等。每個(gè)社會(huì)都可能存在不良的社會(huì)心態(tài)，但科學(xué)引導(dǎo)、正確教育有助于形成健康的社會(huì)心態(tài)。

思想政治教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的認(rèn)知心理。思想政治教育是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在需要，其目的是引導(dǎo)受教育者樹(shù)立正確的政治信仰、高尚的道德情操，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，使之能正確處理主觀與客觀、理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。大學(xué)生的不良社會(huì)心理源于不合理的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)認(rèn)知的偏差，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的思想政治教育，有助于糾正大學(xué)生的認(rèn)知偏差，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，使大學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知心理，能夠用理性的態(tài)度面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，用平和、包容的態(tài)度對(duì)待各種問(wèn)題。

思想政治教育有助于培育大學(xué)生的價(jià)值心理。正確、科學(xué)的價(jià)值觀不是自發(fā)形成的，是正確教育引導(dǎo)的結(jié)果，思想政治教育在大學(xué)生價(jià)值觀形成中發(fā)揮著重要作用。思想政治教育能夠傳導(dǎo)主流社會(huì)價(jià)值，將正確的政治觀點(diǎn)、理想信念、道德理念等內(nèi)化為大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，促使大學(xué)生心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使大學(xué)生形成積極樂(lè)觀、健康向上的心理狀態(tài)。

思想政治教育有助于大學(xué)生宣泄不良情緒。在利益矛盾突出、價(jià)值觀念復(fù)雜、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大背景下，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些不良的社會(huì)心理，如浮躁、冷漠、焦慮、頹廢、偏激等，這些不良情緒如果長(zhǎng)期得不到宣泄，就會(huì)影響大學(xué)生的身心健康。思想政治教育有著“潤(rùn)滑劑”、“減壓閥”的作用，有助于學(xué)生宣泄不良情緒，將學(xué)生的思想、行為引導(dǎo)到正確的方向上，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)的基本特征

心態(tài)是人們認(rèn)識(shí)或理解事物時(shí)表現(xiàn)出的思想狀態(tài)與觀點(diǎn)。拉魯斯大百科辭典認(rèn)為，心態(tài)是指某種精神狀態(tài)，或某個(gè)群體的精神習(xí)俗、情感、信仰的總稱。于汝信主編的《社會(huì)科學(xué)新詞典》中有“心態(tài)是影響個(gè)人、群體或民族的思想、習(xí)俗、傳統(tǒng)、信仰、輿論或價(jià)值體系”［1］。社會(huì)心態(tài)是與社會(huì)存在相關(guān)的心理活動(dòng)與社會(huì)意識(shí)，是社會(huì)成員面對(duì)社會(huì)變遷而產(chǎn)生的社會(huì)情緒、價(jià)值態(tài)度、心理感受的總和。健康社會(huì)心態(tài)是正向的、主動(dòng)的、積極的、建設(shè)性的社會(huì)心態(tài)，大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)是大學(xué)生在特定歷史條件下形成的、相對(duì)穩(wěn)定的心理感受或精神狀態(tài)，包括良好習(xí)慣、高尚道德、豐富情感、進(jìn)步思想、遠(yuǎn)大理想等心理品質(zhì)，以及謙虛謹(jǐn)慎、積極樂(lè)觀、真誠(chéng)友善、豁達(dá)平和、勇于進(jìn)取等性格特征。

大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)有以下特點(diǎn)：一是積極性。積極性是大學(xué)生主動(dòng)心態(tài)的外在表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為堅(jiān)定的政治態(tài)度、高度的政治認(rèn)同、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、較強(qiáng)的抗挫折能力、正確的人生態(tài)度等。二是獨(dú)立性。獨(dú)立主要指心理獨(dú)立、生活獨(dú)立、學(xué)習(xí)獨(dú)立。獨(dú)立性表現(xiàn)在大學(xué)生獨(dú)立地思考、分析與判斷問(wèn)題，恰當(dāng)處理各種人際關(guān)系，正確解決生活問(wèn)題，自主支配安排時(shí)間等方面。三是適應(yīng)性。適應(yīng)性主要指大學(xué)生的抗挫折能力、人際協(xié)調(diào)能力、自控能力等，是大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志。隨著年齡增長(zhǎng)與心理的成熟，大學(xué)生的適應(yīng)性會(huì)不斷增強(qiáng)，能夠?qū)W會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，形成良好的人際關(guān)系。四是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代人必備的優(yōu)秀品質(zhì)，具有創(chuàng)造性心理特質(zhì)的人能鍥而不舍地探索未知世界，會(huì)有意識(shí)接納不同觀點(diǎn)，能明確自己追求的人生目標(biāo)。

三、大學(xué)生社會(huì)心態(tài)現(xiàn)狀及原因分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)心理的現(xiàn)狀

從整體上看，我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)是健康的，多數(shù)大學(xué)生都能以成熟自信、務(wù)實(shí)進(jìn)取、樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)對(duì)待生活與學(xué)習(xí)，但也應(yīng)看到當(dāng)代大學(xué)生仍存在許多不良社會(huì)心態(tài)。

第一，浮躁心態(tài)。隨著工業(yè)化、城市化、市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入快車道，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與強(qiáng)大的利益驅(qū)動(dòng)下，許多大學(xué)生變得心浮氣躁，產(chǎn)生了急功近利、弄虛作假的心理，總想以最少的代價(jià)獲得最大的利益。這種浮躁心態(tài)危害了大學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致學(xué)術(shù)造假、論文抄襲等不良現(xiàn)象屢禁不止［2］。

第二，焦慮心態(tài)。隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的惡化，大學(xué)生不再是天之驕子，大學(xué)生就業(yè)難成為不爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，甚至出現(xiàn)了畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象，這使許多大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮心理。有的擔(dān)心考試不及格，畢不了業(yè)；有的擔(dān)心所學(xué)專業(yè)就業(yè)難，高投入得不到回報(bào)；有的擔(dān)心工作收入低，買(mǎi)不起房，結(jié)不起婚，等等。這些都反映了大學(xué)生迷茫、無(wú)助、彷徨的心態(tài)。

第三，炫富與頹廢心態(tài)。在金錢(qián)至上的文化氛圍中，“高富帥”、“白富美”成了大學(xué)生追求的目標(biāo)；有些大學(xué)生通過(guò)“炫富”、“顯擺”來(lái)展示自我，這些影響了同學(xué)之間人際關(guān)系的和諧發(fā)展，也使其他同學(xué)產(chǎn)生“仇富”、“仇官”心理。進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后，許多學(xué)生沒(méi)有了奮斗激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度混日子；還有學(xué)生片面夸大社會(huì)的黑暗面，認(rèn)為“理想是空的，前途是假的”，找工作、求發(fā)展完全靠關(guān)系和門(mén)路。這種頹廢心理導(dǎo)致許多大學(xué)生渾渾噩噩、消極厭世，以抽煙、酗酒、上網(wǎng)聊天、打游戲等方式消磨時(shí)光。

第四，冷漠與泄憤心態(tài)。許多大學(xué)生將“事不關(guān)己高高掛起”、“金錢(qián)萬(wàn)能”、“人不為己天誅地滅”等視為人生準(zhǔn)則，致使人際關(guān)系冷漠、生疏，缺少信任與友愛(ài)，如藥家鑫事件就折射了當(dāng)代大學(xué)生的冷漠、麻木心態(tài)。泄憤即發(fā)泄心中的憤恨。有些大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)懷有不滿情緒，將生活中的種種不如意歸結(jié)于社會(huì)不公平，進(jìn)而發(fā)展成憤世嫉俗的社會(huì)心態(tài)。

（二）大學(xué)生不良社會(huì)心理的原因分析

第一，經(jīng)濟(jì)因素。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)實(shí)行了以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也導(dǎo)致城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)差距的拉大。在大學(xué)校園里，這種貧富差距現(xiàn)象也非常明顯，不同社會(huì)階層的消費(fèi)觀念、人際交往、生活方式等有著明顯差異，使大學(xué)生之間形成了無(wú)形的交往鴻溝，導(dǎo)致低收入家庭的學(xué)生產(chǎn)生了不平衡心理［3］。

第二，社會(huì)因素。我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，政治體制、社會(huì)管理等存在許多缺陷，社會(huì)腐敗問(wèn)題較為突出，各種社會(huì)問(wèn)題被網(wǎng)絡(luò)傳播、熱議、放大之后，強(qiáng)化了大學(xué)生的“仇富”、“仇官”心理。此外，屢屢發(fā)生的“拼爹”現(xiàn)象、“蘿卜招聘”事件也使大學(xué)生對(duì)社會(huì)公平、機(jī)會(huì)均等等產(chǎn)生了質(zhì)疑，使“無(wú)助感”、“焦慮感”、“被剝奪感”、“消極頹廢”、“泄憤心理”等不良社會(huì)心態(tài)滋生蔓延。

第三，文化因素。改革開(kāi)放以來(lái)，精神文明建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)發(fā)展，從動(dòng)車追尾、“樓歪歪”、“瘦肉精”、“毒奶粉”到學(xué)術(shù)剽竊、論文造假，可以看出道德滑坡、誠(chéng)信缺失、信仰虛無(wú)已成為不爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前社會(huì)中，許多人將金錢(qián)、財(cái)富看成身份的象征、成功的標(biāo)志，將唯利是圖、金錢(qián)至上作為人生的價(jià)值準(zhǔn)則，這使許多大學(xué)生陷入思想迷茫、困惑之中，陷入了利己主義、拜金主義、極端個(gè)人主義的漩渦。當(dāng)懷疑、不信任、好人難當(dāng)、少管閑事、各掃自己門(mén)前雪等成為社會(huì)共識(shí)時(shí)，大學(xué)生產(chǎn)生頹廢、墮落、消極、偏激等負(fù)面心態(tài)就在所難免。

四、運(yùn)用思想政治教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康社會(huì)心態(tài)培養(yǎng)的措施

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)矛盾凸顯，價(jià)值體系混亂。為此，應(yīng)加強(qiáng)思想政治工作，“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。在大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確看待紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和利益關(guān)系，建立健康的社會(huì)心態(tài)，以增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

（一）通過(guò)理想信念教育培育健康社會(huì)心態(tài)

理想信念教育是培養(yǎng)大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)的前提條件。堅(jiān)定的理想信念能使人在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象前保持樂(lè)觀、平靜、理性的心態(tài)，勇敢面對(duì)種種困難與挑戰(zhàn)；相反，若沒(méi)有堅(jiān)定的信仰，就會(huì)使人心靈空虛、生活無(wú)聊、精神頹廢，失去努力進(jìn)取、艱苦奮斗的精神。習(xí)總書(shū)記指出，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，精神上“缺鈣”就會(huì)得“軟骨病”［4］。因而，應(yīng)通過(guò)理想信念教育培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的人生理想、積極進(jìn)取的精神。開(kāi)展社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行理想信念教育的有效手段，也是培養(yǎng)大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)的重要手段。為此，可以在大學(xué)校園內(nèi)開(kāi)展形式多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展道德模范評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)文明班級(jí)、文明校園建設(shè)，等等，在實(shí)踐活動(dòng)中培育人、塑造人、鼓舞人，培育健康的社會(huì)心態(tài)。

（二）依靠先進(jìn)文化培育健康的社會(huì)心態(tài)

文化有先進(jìn)與落后之分，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心內(nèi)容，是引領(lǐng)社會(huì)心態(tài)建設(shè)的有力武器。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，新、舊價(jià)值觀沖突嚴(yán)重，令大學(xué)生無(wú)所適從、不知所措，這就需要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的規(guī)范、引導(dǎo)、調(diào)解、激勵(lì)等功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)化為大學(xué)生的價(jià)值信仰、道德規(guī)范和自覺(jué)行動(dòng)，使學(xué)生能夠正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，恰當(dāng)對(duì)待各種文化思潮。同時(shí)，還要加強(qiáng)國(guó)情省情、政策形勢(shì)、方針路線教育，指導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義理論分析世情、國(guó)情、民情，分析社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)、分析能力與認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感，培育學(xué)生積極自信、樂(lè)觀向上的社會(huì)心態(tài)。

（三）堅(jiān)持以人為本培育健康社會(huì)心態(tài)

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是現(xiàn)代教育的核心理念，也是高校思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)。在文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的背景下，大學(xué)生的思想更加活躍，個(gè)性差異不斷增加，但高校教育并沒(méi)有適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需求，仍將實(shí)用性、功利性、技術(shù)化作為教育導(dǎo)向，導(dǎo)致大學(xué)生的人文精神缺失。為此，在思想政治教育中，要以平等的態(tài)度處理師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的個(gè)性差異，不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，通過(guò)人性化、個(gè)性化的教育方式化解學(xué)生的消極心理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀［5］。

（四）通過(guò)心理疏導(dǎo)培育健康社會(huì)心態(tài)

人的心態(tài)決定著人的處世態(tài)度與精神狀態(tài)，健康的心態(tài)有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，辯證看待成敗，始終保持樂(lè)觀進(jìn)取的精神狀態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、情感豐富、積極進(jìn)取，但由于學(xué)習(xí)、生活、情感等原因，部分大學(xué)生產(chǎn)生了消極頹廢、愛(ài)慕虛榮、盲目攀比、緊張焦慮等不良心理。為此，應(yīng)做好大學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生理清思路、深化認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的浮躁、焦慮、煩惱、不滿、憤恨等不良情緒能得到合理宣泄。同時(shí)，應(yīng)將大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，如貧困生、有心理障礙的學(xué)生等作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，教育他們勇敢面對(duì)生活中的失意、挫折，正確對(duì)待社會(huì)中的不公平、不合理現(xiàn)象，提高其抗挫折能力。另外，可以將思想政治教育與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生課、心理咨詢門(mén)診等方式培養(yǎng)學(xué)生健康的社會(huì)心態(tài)［6］。

健康的社會(huì)心態(tài)是個(gè)人發(fā)展的精神手段，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)，是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的精神力量。因此，在高校思想政治教育中，應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育的社會(huì)認(rèn)知、價(jià)值引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等功能，通過(guò)多種方式培育大學(xué)生積極向上、自尊自信、理性平和的健康社會(huì)心態(tài)。

［1］趙靜.思想政治教育視野中社會(huì)心態(tài)培育［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（1）：27.

［2］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗［R］.北京：人民出版社，2012：11.

［3］胡凱.運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系促進(jìn)心理和諧［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2008（10）：32.

［4］聞學(xué)良.談培育理性平和的社會(huì)心態(tài)［J］.黨建研究，2011（5）.

［5］高云峰.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)心態(tài)的嬗變過(guò)程［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（2）：28.

［6］楊勝玲，趙云芬.論加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（3）：43.?