壬戌學(xué)制下的小學(xué)語文教材——以《新學(xué)制國語教科書(初小)》為例

○杜怡茜

(北京師范大學(xué) 教育學(xué)部，北京 100875)

中國近代學(xué)制形成后，經(jīng)過民國初年的實(shí)行和改革，仍存在不少問題，因此改革舊學(xué)制，建立更適應(yīng)社會情況，有利于學(xué)生身心發(fā)展的新學(xué)制就成了當(dāng)務(wù)之急。1922 年9 月，教育部在北京專門召開了學(xué)制會議，會上對全國教育聯(lián)合會所提出的學(xué)制系統(tǒng)改革案稍作修改，最終于11 月1 日以大總統(tǒng)令公布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，也就是1922 年的壬戌學(xué)制。

根據(jù)當(dāng)時的教育宗旨，壬戌學(xué)制中提出了7 項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，即:適應(yīng)社會進(jìn)化之需要;發(fā)揚(yáng)平民教育精神;謀個性之發(fā)展;注意國民經(jīng)濟(jì)力;注重生活教育;使教育易于普及;多留各地伸縮余地。這些標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出新文化運(yùn)動以來所倡導(dǎo)的民主與科學(xué)精神，以及當(dāng)時盛行的實(shí)用主義教育思想。而這種種特征也在之后的教材編寫中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，下面就以1923 年由莊適、吳研因、沈圻編纂，商務(wù)印書館發(fā)行的《新學(xué)制國語教科書(初小)》這一套新學(xué)制施行后的小學(xué)語文教材為例，來分析壬戌學(xué)制對于小學(xué)語文教材的指導(dǎo)作用和實(shí)際影響。

新學(xué)制根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律將教育階段劃分為初等教育、中等教育、高等教育三個階段，而且縮短了小學(xué)的年限，改原先的7 年為6 年，并分為兩級其中初級小學(xué)4 年為義務(wù)教育，高級小學(xué)兩年，這樣一來就可以使更多的平民接受初等教育，有利于初等教育的普及和國民文化素質(zhì)的提高。為了響應(yīng)學(xué)制的改變，這套當(dāng)時新發(fā)行的語文教材也分成了兩部分出版發(fā)行，這一套初小版就是專門為4 年的初等小學(xué)語文教育服務(wù)的。除了教材的覆蓋年級和適用范圍發(fā)生了很大變化外，作為語文課本所承擔(dān)的任務(wù)和內(nèi)容也有了很大的不同，從書名就可以看出，將以往的國文教科書改為了國語教科書，這意味著語文教材的內(nèi)容不僅局限于舊學(xué)制時的誦讀文章，更是包含了語言、讀文、作文、寫字等多方面內(nèi)容和教育功能，如這套教材中每一課下都會列出本課的生字，且字旁配有注音，可以幫助學(xué)生掌握生字，而且選入教材的課文除了各種文體的文章外，在低年級，如會話、拗口令、兒歌等語言類篇目會占有一定比例，幫助低年級學(xué)生更好地掌握日常語言的使用。從這方面來說，這套教材的出現(xiàn)使得民國的小學(xué)語文教學(xué)更為綜合全面，也進(jìn)一步向現(xiàn)代語文教學(xué)靠近。

而教材的內(nèi)容也出現(xiàn)了很大的革新，使得課本的內(nèi)容更加豐富多彩，并且能吸引兒童的興趣，符合他們的身心發(fā)展規(guī)律。首先從課文的選材的體裁上來看，文體類型十分豐富，以故事(童話、寓言、傳記等)和詩歌(兒歌、新詩、故事詩等)為主，還有相當(dāng)數(shù)量的戲劇、小說、書信文等體裁，先比以前教材中較為單一的記敘文、文言文的形式，這樣多樣化的文體類型可以更加開闊學(xué)生的視野，了解更多的文學(xué)體裁，提高兒童的文學(xué)鑒賞能力和欣賞水平，增加學(xué)生對文學(xué)的熱情，無論是對擴(kuò)展閱讀量或是提高寫作能力和思維靈活性都是有極大好處的。如劇本、歌劇這一類課文，就是引進(jìn)的西方的藝術(shù)形式，讓學(xué)生可以在小學(xué)的語文課程中就接觸到世界的不同文化形式，也符合當(dāng)時學(xué)習(xí)西方的社會潮流。當(dāng)然除了更多樣的體裁外，在內(nèi)容上也有許多介紹西方科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)事物的說明文、議論文，可以是兒童從小就具有世界眼光，有利于培養(yǎng)與時俱進(jìn)的人才，推動社會進(jìn)步。同時，為了符合新學(xué)制的標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫十分貼近兒童生活，注重生活教育和實(shí)用性，如語言類篇目中的演進(jìn)語，就是把生活中的情形編成語料，表明一個動作，如第1 冊第21 課《穿衣服戴帽子》:“我走過去 我拿衣服 我把衣服穿起來 我轉(zhuǎn)過來我拿帽子 我把帽子戴起來 我開門出去 我在路上走”，這種內(nèi)容不僅是對兒童語言的訓(xùn)練，同時也為低年級學(xué)生日常生活中的應(yīng)用提供了指導(dǎo)，還有應(yīng)用文中的書信類，也直接指導(dǎo)了學(xué)生書信的寫作格式和措辭方法，還有些篇目是為了教給學(xué)生日常生活知識的小故事。除了這些可直接運(yùn)用與生活中的實(shí)用性教育外，課文內(nèi)容也通常與兒童日常生活息息相關(guān)，或是再現(xiàn)了生活中的場景，適應(yīng)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于兒童對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感和熟悉感，更易于接受和吸收教材內(nèi)容?？傊滩闹刑幪庴w現(xiàn)出生活教育和實(shí)用主義精神的特點(diǎn)。

而另一方面，新學(xué)制的實(shí)行順應(yīng)了自新文化運(yùn)動之后中國人對民主、科學(xué)的追求，在教育方面就主要體現(xiàn)在尊重兒童的主體性，提倡個性發(fā)展，重視兒童的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，而這一點(diǎn)也在這套教材中得到了很好的體現(xiàn)。教材選入了許多智慧故事，童話寓言等許多符合兒童審美趣味的文學(xué)想象類作品，其中以小動物為角色的故事占了相當(dāng)大的比例，生動活潑，能引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，這些題材的內(nèi)容不僅符合兒童的心理成長需求和閱讀興趣，也能使兒童在學(xué)習(xí)和閱讀的過程中開闊眼界，注重啟發(fā)學(xué)生智慧，打開視野，提高學(xué)生觀察、想象能力等，同時，通過生動形象又充滿趣味性的故事及寓言，來傳達(dá)簡單道理，啟發(fā)兒童思考，誘導(dǎo)兒童形成正確的直觀判斷，以此進(jìn)行價值觀的導(dǎo)向，使兒童養(yǎng)成勤于思考、反身自省的良好習(xí)慣和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，促進(jìn)兒童的心理成長，達(dá)到智育和德育的目的。文中語言形式也多人物對話或事物擬人化的自述，語言輕快，平易近人;且在場景選取和角色特點(diǎn)方面都接近兒童生活，符合兒童的心理，可以引起閱讀興趣，擺脫了以往教材中枯燥而千篇一律的文字內(nèi)容。并且每冊教材還專門設(shè)有游戲動作類、笑話、謎語等篇目，可以極大地提高課程的趣味性。

作為近代以來較為成功的一次學(xué)制改革，壬戌學(xué)制對當(dāng)時的影響是極大的，而新學(xué)制中的教育宗旨和提出的標(biāo)準(zhǔn)也為之后課程大綱的確定和教材的編訂提供了指導(dǎo)和依據(jù)，從這套《新學(xué)制國語教科書(初小)》就可以處處體現(xiàn)出新學(xué)制所提倡的教育理念，在壬戌學(xué)制的影響下，小學(xué)語文教材在一步步向著平民化、科學(xué)化、實(shí)用化的方向進(jìn)步，無論是課文的選材，內(nèi)容的編排、文章的形式都更加注重生活實(shí)際和社會潮流，并且致力于符合兒童的發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)。可以說，學(xué)制的改革不斷推動著語文教材的改革和進(jìn)步，而每一個時期的教材也都充分反映著當(dāng)時施行的學(xué)制的精神內(nèi)核。

［1］莊適．新學(xué)制國語教科書(初小)［M］．商務(wù)印書館，1923．

［2］孫培青．中國教育史［M］．華東師范大學(xué)出版社，2009．