能說(shuō)善講 培養(yǎng)能力——淺談農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的基本途徑

魏鋼君

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，小學(xué)生要“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！敝逃胰~圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，‘說(shuō)’字最基本，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了?！薄霸谡Z(yǔ)文教學(xué)中，以發(fā)展兒童語(yǔ)言為主線，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)文字、聽(tīng)說(shuō)先行，帶動(dòng)閱讀，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展?！蔽覈?guó)目前農(nóng)村小學(xué)生的說(shuō)話狀況又是怎樣的呢?總體來(lái)說(shuō)，可以用“不盡人意”來(lái)概括。

一、目前農(nóng)村小學(xué)生的說(shuō)話現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)話靦腆、膽小，雖然在家庭和社會(huì)環(huán)境的熏陶下，已經(jīng)掌握了一些口頭詞匯、語(yǔ)句，但卻夾雜著不少方言、土語(yǔ)，詞匯表意不明，語(yǔ)序不符合規(guī)范，不能用規(guī)范的語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解。

造成這種情況的原因較為復(fù)雜，但主要有兩個(gè)因素:一是學(xué)校對(duì)小學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練缺乏足夠的重視，或者限于師資條件，在說(shuō)話能力的培養(yǎng)上缺乏研究和創(chuàng)新;二是由農(nóng)村的具體環(huán)境所決定，使學(xué)校教育與農(nóng)村社會(huì)不能密切地有機(jī)結(jié)合。

智利詩(shī)人聶魯達(dá)有一句名言，值得我們深思，他說(shuō):“給生命以生命的就是話語(yǔ)?！币虼?，要培養(yǎng)21 世紀(jì)接班人，就必須重視說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的說(shuō)話能力既能達(dá)到教學(xué)要求，又能符合創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)，為今后進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校深造奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)筆者親身經(jīng)歷，認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，才能逐步扭轉(zhuǎn)說(shuō)話訓(xùn)練的不良局面，使學(xué)生思維正確化、說(shuō)話規(guī)范化，真正成為能說(shuō)善道、敢思好學(xué)的人才。

二、說(shuō)話訓(xùn)練的基本途徑

1.培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話

孔子曰:“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)學(xué)生，上好第一堂課是關(guān)鍵，利用入學(xué)教學(xué)的第一課，先向他們作自我介紹，并表示樂(lè)意與他們成為好朋友。學(xué)生在聽(tīng)了老師的介紹后，初步了解老師，縮短了心理的距離，消除了一些心理障礙。此后，教師再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生做自我介紹，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，說(shuō)話興致很高。這時(shí)，老師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谟淇臁⒑椭C的氣氛中與老師交朋友，相互了解，很是開(kāi)心。另外，我經(jīng)常組織學(xué)生收聽(tīng)廣播錄音，隨后，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們對(duì)此興趣頗濃，想說(shuō)的欲望也大增。

當(dāng)然，這里所說(shuō)的“第一課堂”是指老師開(kāi)始接觸學(xué)生時(shí)而言的。事實(shí)上，對(duì)整個(gè)低年級(jí)階段說(shuō)話訓(xùn)練就要牢牢抓住“培養(yǎng)興趣”這點(diǎn)著手，只有如此，學(xué)生才有持久的說(shuō)話動(dòng)力，這是因?yàn)?，小學(xué)低段正是發(fā)展兒童語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期。

印度的狼孩事件就是一個(gè)有力的證明，她到17歲，說(shuō)話能力尚不及二、三歲兒童的發(fā)展水平，這是由于狼孩錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。因此，小學(xué)階段是學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的黃金時(shí)代，一定要不失時(shí)機(jī)地將這一環(huán)節(jié)抓好抓實(shí)，教師應(yīng)有計(jì)劃地由淺入深地訓(xùn)練，使學(xué)生能正確地理解和使用準(zhǔn)確、健康、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，交流感情，使兒童的說(shuō)話能力大大地提高。

2.方法多樣，引導(dǎo)孩子愿意說(shuō)話

希臘有諺語(yǔ)說(shuō):“語(yǔ)言是智慧的鑰匙，真理的武器?！边@句話的意思把一個(gè)人的說(shuō)話能力提得多么崇高。因此，我們國(guó)家的教育，更要從小培養(yǎng)孩子有良好的說(shuō)話能力，以便今后繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，我們需要運(yùn)用多種方法引導(dǎo)和啟發(fā)孩子愛(ài)說(shuō)話、好說(shuō)話，把話說(shuō)的優(yōu)美而又合理。為此，應(yīng)該采取以下策略。

抓住“主陣地”鼓勵(lì)多說(shuō)話。課堂教學(xué)是說(shuō)話訓(xùn)練的“主陣地”。學(xué)生常常有想說(shuō)的欲望，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)話的具體指導(dǎo)，使他們掌握說(shuō)的要領(lǐng)，說(shuō)話得體，有聲有色。一年級(jí)教材最大的優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂，色彩鮮艷，形象逼真。這些都為我們進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練創(chuàng)造了極好的條件。為此，我在教學(xué)中，充分利用課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生看畫(huà)面，發(fā)揮想象編故事，說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀聯(lián)系課文內(nèi)容編出一個(gè)個(gè)稚氣可愛(ài)的小故事。另外，教材每單元都有一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這是說(shuō)話訓(xùn)練的最好教材，我在課前做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好問(wèn)題、句式，讓學(xué)生邊看圖邊回答。在此基礎(chǔ)上，我還進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)圖意說(shuō)幾句話。在教《油菜花開(kāi)了》一課時(shí)，我先讓學(xué)生按順序說(shuō):“什么時(shí)候，誰(shuí)和誰(shuí)干什么，弟弟怎樣，姐姐又怎么說(shuō)?”再讓學(xué)生看圖，發(fā)揮想象說(shuō)幾句話，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，我還要求學(xué)生把自己喜歡的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的口頭表達(dá)，又與書(shū)面表達(dá)接軌。

寓說(shuō)于樂(lè)，讓學(xué)生敢說(shuō)話。提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，還必須結(jié)合組織課外活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。這種有意識(shí)地組織和開(kāi)展的以訓(xùn)練說(shuō)話為主要內(nèi)容的課外活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充、拓展和提高。通過(guò)活動(dòng)、游戲、比賽讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程，由于學(xué)生親自參加，說(shuō)起來(lái)會(huì)頭頭是道、滔滔不絕。比如在春天的時(shí)候，我?guī)W(xué)生們?nèi)ヒ巴庾咭蛔?，看一看，并在空田里做游戲?；匦：螅咳遂o想5 分鐘，把剛才的經(jīng)歷通過(guò)小組形式匯報(bào)，由于給他們創(chuàng)造了說(shuō)話的有利條件，所以都說(shuō)得有條有理。這樣，既養(yǎng)成了學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮朴谒妓鞯暮昧?xí)慣，又訓(xùn)練了學(xué)生有條有理的說(shuō)話能力。平時(shí)，還可以要求學(xué)生注意留心觀察氣候物象，新人新事，然后說(shuō)話訓(xùn)練。

由于有了說(shuō)話的材料，掌握了說(shuō)話的方法，心理障礙就不存在了。學(xué)生對(duì)說(shuō)話發(fā)生了興趣，教師又以多種方式進(jìn)行輔導(dǎo)，自然有話可說(shuō)，也有話敢說(shuō)，這樣，學(xué)生才有可能不斷的進(jìn)步。這樣，語(yǔ)言使思維活躍，思維又使語(yǔ)言得到升華。

接近小學(xué)生，隨時(shí)練說(shuō)話。進(jìn)行隨機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，還應(yīng)該具有隨機(jī)性，老師應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，接近學(xué)生，學(xué)生往往敢想敢說(shuō)，把心理話往往都能以組織詞句來(lái)表達(dá)，教師應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和指導(dǎo)，特別是一年級(jí)學(xué)生，他們往往會(huì)有很多事與老師說(shuō)，老師應(yīng)帶著母愛(ài)般的慈祥和親切，友善的微笑，讓孩子們?cè)谧杂勺栽凇o(wú)拘無(wú)束的氛圍中增強(qiáng)說(shuō)話的能力。

家長(zhǎng)搞配合，助學(xué)生多說(shuō)話。家校配合才能提高說(shuō)話能力，在說(shuō)話訓(xùn)練中，堅(jiān)持凡說(shuō)必評(píng)，先說(shuō)后評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的說(shuō)話能力向高層次發(fā)展。除了對(duì)學(xué)校里的說(shuō)話訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)外，每天在家里也練說(shuō)一段話，可以說(shuō)看到或做到的事，也可以說(shuō)學(xué)習(xí)心得，讓家長(zhǎng)做聽(tīng)眾，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生覺(jué)得說(shuō)話是為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，后來(lái)卻漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，提高了有條理敘述一件事情的能力。

總之，對(duì)于小學(xué)生而言，要從低年級(jí)段開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真而嚴(yán)格的說(shuō)話訓(xùn)練，使他們?cè)诔錆M樂(lè)趣的訓(xùn)練中提高自己的思維能力、表達(dá)能力。因此，說(shuō)話訓(xùn)練是非?；镜牡掠c智育的訓(xùn)練方法，我們千萬(wàn)不要忽視說(shuō)話訓(xùn)練，更不能把農(nóng)村小學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練置于一旁而不顧。