營(yíng)造輕松氛圍——談還語(yǔ)文課堂以純真本色的途徑

湯小莉

營(yíng)造輕松的課堂氛圍，可以激發(fā)小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們的思維更敏捷，視野更開(kāi)闊，進(jìn)而迸發(fā)智慧的火花，煥發(fā)蓬勃的活力。

一、師生平等是構(gòu)建輕松課堂的一塊基石

平等的師生關(guān)系，最關(guān)鍵的應(yīng)在于課上課下的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它可以是教師真誠(chéng)的一個(gè)眼神，幽默的一句話語(yǔ)，或者贊賞的點(diǎn)頭，溫柔的輕拍等等，這些都是構(gòu)建輕松課堂的一塊塊基石。

在教學(xué)《荷花》一課的時(shí)候，老師針對(duì)幾個(gè)具體的問(wèn)題展開(kāi)了競(jìng)賽式的小組活動(dòng)，結(jié)果一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝，張曉潔同學(xué)任組長(zhǎng)的小組表現(xiàn)不佳，沒(méi)能獲得第一。課堂上，曉潔看起來(lái)很是不高興，還對(duì)兩個(gè)拉后腿的組員甩臉子，整個(gè)小組都郁郁寡歡，影響了他們整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。第二天課間，曉潔在和幾個(gè)同學(xué)玩“老鷹抓小雞”，我也參與了進(jìn)去，并隨意地和她攀談起來(lái):

“曉潔啊，如果只有你一個(gè)人玩這個(gè)游戲，能玩得起來(lái)嗎?”

“那怎么行，這不是還有燕燕、曉樂(lè)，還有您嗎?”曉潔還沒(méi)有意識(shí)到我葫蘆里賣(mài)的是什么藥。

“無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是以后的生活中，都需要團(tuán)隊(duì)合作，我們需要盡力幫助小組的每一個(gè)成員，不能一味地抱怨啊，因?yàn)樗麄冇行┓矫嬉彩潜任覀円獜?qiáng)的。只有相互幫助，才能贏得最終的勝利啊!”我繼續(xù)循循善誘。

“哦，我知道了，我有的時(shí)候就是太心急了，以后我一定會(huì)努力改正啊，老師?！睍詽嵵牢艺f(shuō)的什么意思了，扮了個(gè)鬼臉就和同學(xué)們一起跑著去上課了。

不知道是不是那次談話起到了作用，曉潔在后來(lái)日子里表現(xiàn)得一直很大度、積極、團(tuán)結(jié)，給整個(gè)小組、班級(jí)都帶來(lái)了許多活力。我時(shí)常感慨，某種程度上這才是語(yǔ)文的本真吧，如果某個(gè)細(xì)節(jié)真的給孩子們帶來(lái)積極的正面影響，那真是一件功德無(wú)量的好事。

二、返璞歸真是構(gòu)建輕松課堂的一串鑰匙

當(dāng)前的語(yǔ)文課堂最令人反思的就應(yīng)該是虛浮有余，扎實(shí)不足，花樣繁多，樸實(shí)缺失。且不說(shuō)多媒體課件帶給我們的一波波視聽(tīng)盛宴，也不提導(dǎo)學(xué)案課堂模式某種程度上是題海戰(zhàn)術(shù)改頭換面，單單什么“生本課堂”“小組合作”“海量閱讀”“群文閱讀”，甚至還有“研究性學(xué)習(xí)”等理念名詞都讓我們應(yīng)接不暇、眼花繚亂，也讓學(xué)生們疲于應(yīng)付、無(wú)所適從。就像于永正老師說(shuō)的，是時(shí)候讓語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的了，因?yàn)檫@是構(gòu)建輕松課堂最有效的一串鑰匙。

于是，在教學(xué)的過(guò)程，我一般都依循“本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的原則，以“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)”為主要的課堂環(huán)節(jié)，有效打開(kāi)返璞歸真、輕松課堂的大門(mén)。以《諾貝爾》一文教學(xué)為例，老師在課堂只出示了下面兩道問(wèn)題:

1.閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)你從文中知道了些什么。

2.針對(duì)這篇文章給你感受最深的一點(diǎn)，或者幾點(diǎn)，把它寫(xiě)下來(lái)，要注意語(yǔ)言的流暢、準(zhǔn)確。

這樣，大部分的時(shí)間都交給了學(xué)生，他們讀得專(zhuān)注、忘我，有的學(xué)生表示諾貝爾實(shí)驗(yàn)的初衷是為了減輕勞動(dòng)人民的苦難，這種精神值得人們尊敬;有的學(xué)生說(shuō)最令人欽佩的就是他鍥而不舍、始終不渝的堅(jiān)定信念，這是任何一個(gè)成功人士必備的心理品質(zhì);還有的學(xué)生好奇地詢(xún)問(wèn)是什么原因讓炸藥有如此大的威力。課堂中始終洋溢著積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保持著純真的本色。

三、扎實(shí)高效是構(gòu)建輕松課堂的一把利刃

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須明白，輕松課堂還有另外一層的負(fù)重，即在高效的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地了解漢語(yǔ)知識(shí)。

譬如在學(xué)習(xí)《天火之謎》這一課時(shí)，我有意識(shí)地從以下幾點(diǎn)滲透了漢語(yǔ)常識(shí):

1.“無(wú)稽之談”這個(gè)成語(yǔ)，我給學(xué)生們解釋了關(guān)于“無(wú)稽之談”的成語(yǔ)故事，即舜因禹治水有功，決定禪位給禹的那段話，很好地激發(fā)了孩子們了解成語(yǔ)典故的興趣。

2.“安然無(wú)恙”中的“恙”字，其本意是一種毒蟲(chóng)，爬動(dòng)頗速，由于能傷人，古人又居于野外，所以每天早起就會(huì)想問(wèn):“無(wú)恙乎?”

當(dāng)然，僅靠一節(jié)課來(lái)提升當(dāng)今學(xué)生的漢語(yǔ)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但聚沙成塔、集腋成裘，一節(jié)節(jié)扎實(shí)有效的語(yǔ)文課不僅可以在小學(xué)生的心靈深埋文化之根，更是構(gòu)建輕松課堂的一把利刃。

總之，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，是提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)效率的前提與基礎(chǔ)，只要我們教師擁一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠還語(yǔ)文課堂以純真本色，彰顯其學(xué)科魅力，激發(fā)孩子們探索語(yǔ)文奧秘的動(dòng)力。