新課標(biāo)背景下高中語文教學(xué)策略漫談

謝佳汝

語文教學(xué)作為培養(yǎng)綜合型人才的主要陣地，其重要性不言而喻。近兩年，語文教學(xué)改革的呼聲愈來愈高，教育部也提倡增加語文在高考成績(jī)中的比重，教師和學(xué)生對(duì)語文的重視程度都有所提高，這就對(duì)語文教學(xué)工作提出了更高的要求。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)還存在很多問題，不利于學(xué)生的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。由此可見，在新課標(biāo)的背景下，高中語文教學(xué)改革至關(guān)重要。

一、更新語文教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在語文教學(xué)過程中，教學(xué)觀念是否科學(xué)合理直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)觀念的更新首先應(yīng)該從教師的教育觀念開始，教師在教學(xué)工作中所呈現(xiàn)的科學(xué)的育人觀念，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。

1.堅(jiān)持學(xué)生主體地位，服務(wù)學(xué)生發(fā)展

教師要樹立現(xiàn)代素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育理念，營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛。為了能夠確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持樂觀積極的心態(tài)，積極主動(dòng)地加入到課堂討論、課堂交流等活動(dòng)中。尊重學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，能很好地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，不能以教師為中心，要求學(xué)生圍著教師進(jìn)行一切活動(dòng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。

2.營(yíng)造民主課堂，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能夠使語文課堂更加活潑輕松，教學(xué)活動(dòng)順利開展。當(dāng)前的語文教學(xué)需要教師做好角色的轉(zhuǎn)變工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解和思考，并將學(xué)生自身的閱讀體驗(yàn)和感想表達(dá)出來。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生自身的寫作情感，引起學(xué)生的共鳴，還能夠幫助學(xué)生更好地了解和掌握課文知識(shí)。

例如《我與地壇》這一課，教師通過提問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考，深刻體會(huì)課文的內(nèi)涵和情感。教師在課前向?qū)W生提出:“作者對(duì)地壇景觀的感受是怎樣的?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行閱讀和思考。在思考后，有的學(xué)生認(rèn)為作者眼中的地壇景觀是荒蕪的但不是衰敗的，有的學(xué)生認(rèn)為作者眼中的地壇景觀是荒蕪的，也是衰敗的。通過這種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生能夠表達(dá)出自身閱讀課文后的感受，表達(dá)出不同的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.開展創(chuàng)新教育，堅(jiān)持能力培養(yǎng)導(dǎo)向

教師在課堂以及課下，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行思考。教師可以提出具有發(fā)散性和開放性的問題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。

語文課堂教學(xué)是否有效，重點(diǎn)在于學(xué)生能否將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際之中。生活中，每天都有很多事情發(fā)生，但是大家從不注意，如果能夠?qū)⒚刻斐霈F(xiàn)的一些事情捕捉住，使實(shí)際現(xiàn)象和理論知識(shí)相聯(lián)系，就可以轉(zhuǎn)化成語文教學(xué)中的一部分。在語文課堂上，教師如果能夠?qū)⑦@些生活現(xiàn)象在課堂上重述，就能夠使學(xué)生覺得語文距離生活很近很近，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，通過理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、關(guān)注課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生閱讀理解能力

閱讀教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的重要部分，做好閱讀教學(xué)至關(guān)重要。在閱讀教學(xué)中，要求教師組織學(xué)生主動(dòng)參與到課堂閱讀體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)課文的閱讀、分析和研究，發(fā)現(xiàn)和解決問題，達(dá)到體驗(yàn)生活、提升自身的素質(zhì)和能力的目的。教師要讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，更加真切地體驗(yàn)到課文的內(nèi)涵，把握課文中的知識(shí)。如在《假如給我三天光明》這一課的學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生真正感受和理解海倫·凱勒在身有殘疾，失明、失聰?shù)那闆r下，還能夠掌握多種語言并創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生真正體會(huì)到她的勇敢和堅(jiān)韌，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上，閉上眼睛，堵住耳朵，在看不見，聽不見，內(nèi)心的孤獨(dú)感和無助感強(qiáng)烈的情況下感受周圍的氛圍。通過這樣體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)海倫·凱勒的勇敢和自強(qiáng)精神。

三、積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在當(dāng)今教育教學(xué)中的地位越來越重要，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與語文的整合，是提高課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動(dòng)畫等多種信息，圖文并茂，能使抽象的概念、復(fù)雜的語句形象化。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，隨堂練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生先在練習(xí)本上進(jìn)行解答，然后用投影儀將一些學(xué)生的成果分享給大家，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的共同問題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且順利地完成了教學(xué)任務(wù)。利用多媒體教學(xué)課件，不僅能夠減輕教師的板書工作量，而且能夠增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率。

另一方面，學(xué)生可以通過各種感官同時(shí)接受信息，大大增加了課堂的信息量，提高了教學(xué)效率。學(xué)生不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)板書教學(xué)的老模式，而且有效提高了語文課堂教學(xué)的有效性。例如，在教《孔乙己》時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上課再放一些背景知識(shí)，課件中再以圖片展示孔乙己幾次到咸亨酒店不同的肖像。通過比較，學(xué)生可以清晰地看到人物的悲慘命運(yùn)，理解封建科舉制度對(duì)人的迫害。

四、鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為高中語文重要的教學(xué)方法之一，讓學(xué)生在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)過程中融入個(gè)人情感，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維力，探索學(xué)生特有的潛力。而在整個(gè)教學(xué)過程中需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的想法并與大家分享。課堂除了是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是師生進(jìn)行交流溝通的地方。通過討論的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生多角度地看待問題，對(duì)那些創(chuàng)新思維優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行積極關(guān)注和培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)教師和學(xué)生情感的有效交流和表達(dá)。

在《荷塘月色》這一課的學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生做出提示，結(jié)合全文結(jié)構(gòu)，作者的活動(dòng)主要是圍繞“這幾天心里頗不寧?kù)o”展開的。這說明“這幾天心里頗不寧?kù)o”是文章的“文眼”。讓學(xué)生結(jié)合作者寫作的背景和學(xué)生對(duì)于文章的理解，采用小組的方式，分析和探索作者“這幾天心里頗不寧?kù)o”的原因，利用這樣的方式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的積極性，讓學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和情感，感嘆作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和自身力量薄弱的無奈。

當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的創(chuàng)造力的高低又直接影響競(jìng)爭(zhēng)力的高低。語文教學(xué)作為當(dāng)前我國(guó)人才培養(yǎng)的重要學(xué)科，也是未來學(xué)生發(fā)展的重要推力，我們每一位語文教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。高中生處于人生學(xué)習(xí)的重要時(shí)刻，需要語文教師采用有效的方式進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，提升教學(xué)有效性，為祖國(guó)未來建設(shè)培養(yǎng)更多人才。