挖掘語言之美 提升語文魅力

陳福祥

語言是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，也是教師傳授知識、與學(xué)生進(jìn)行情感交流的載體。有效的語文教學(xué)語言不但具有示范性、啟發(fā)性，還要具有審美性、藝術(shù)性。語文教師要善于運用各種方法挖掘語言之美，提升語文魅力，進(jìn)而提高語文教學(xué)效率。

一、亦莊亦諧，增強語言的趣味性

當(dāng)前初中語文教師在語言教學(xué)方面常見的問題有:講解枯燥，漠視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動學(xué)生積極性，課堂氣氛沉悶。要想解決這些問題，教師要善于用亦莊亦諧的語言來感染學(xué)生、活躍課堂氣氛，縮短師生之間、文本與學(xué)生生活實際的距離。如在教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文時，教師可以將一些學(xué)生感興趣的語言元素加入到課堂教學(xué)中去，一方面增加語文內(nèi)容信息，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。一位教師在導(dǎo)入教學(xué)中是這樣說的:“大家好，今天我要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的文章《故鄉(xiāng)》。在這篇文章中，魯迅先生為我們講述了他回到故鄉(xiāng)的所見所謂，其中，他見到了兩個最重要的人，一個是少年時代酷勁十足、風(fēng)氣勃發(fā)如今人已中年安分守己幾近木訥的閏土，一個是在年輕時靠犧牲道德名義獲取物質(zhì)利益、如今更加恣意而為能撈多少就撈多少的楊二嫂。那么，今天，就讓我們看看，在生活這個舞臺秀上，一個原本聰明伶俐的少年如何變成了一個木偶人，作者又使用了什么樣的筆法去描繪了一個能說會道、狹隘自私的婦人”。如此這般，不僅增加了教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，還增加了語文教學(xué)的魅力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、用充滿情感的話語增強語言的親和力

語文新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要遵從“情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)教學(xué)原則，將語文教學(xué)看做是一個情感傳遞、師生互動的過程。這就要求教師在教學(xué)中要能做到動之以情、寓情于理，爭取通過情感教學(xué)使教材中的“此情此景”變成學(xué)生所能感受到的“我情我景”。如在《背影》一文教學(xué)中，某教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的:在教學(xué)導(dǎo)入階段，他說:“有人說，如果我是一只小鳥，那么，父親就是天空;如果我是一只小魚，那么，父親就是海洋。有些父親雖然沒有偉岸的身軀和顯赫的頭銜，但是，他們同樣可以為自己的孩子撐起一片天空。今天，就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去認(rèn)識一下另外一個父親——最具文人風(fēng)骨的朱自清先生的父親，看朱自清先生是如何用生花妙筆來描述自己平凡而又偉大的父親的。”

在課堂“不同的父愛”討論活動中，他是這樣做總結(jié)的:“至愛親情是最寶貴的財富，一杯熱牛奶，一件掛在床頭的衣服，一個新書包，一句鼓勵的話，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。這些，都像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們，給我們力量。努力吧!我親愛的同學(xué)們;奮進(jìn)吧!風(fēng)華正茂的青春少年，為了自己，也為了關(guān)愛你們的人”。這些充滿情感的語言，不但可以讓學(xué)生從作品中讀出自己，還可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生近距離感受語文情感和語文教學(xué)的魅力。

三、運用技巧，化抽象為神奇

初中語文教材中有許多情理結(jié)合、意蘊深刻的文章，但是，由于一些道理比較抽象或隱藏的比較深，學(xué)生很難品味出來。要想改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中，要借助具體形象或優(yōu)美生動的語言表達(dá)，傳達(dá)作品所要表達(dá)的風(fēng)情之美和思想內(nèi)涵。

如在《紫藤蘿瀑布》一文教學(xué)中，一位教師在講解紫藤蘿這種植物時，是這樣說的:“紫藤蘿是常見的庭院裝飾植物，這種植物雖然不像顧望舒筆下的丁香一樣氣味芬芳，也不如舒婷筆下的橡樹一樣儀態(tài)威嚴(yán)，但是，它在春來時，也甘做春之使者，在開花時，同樣是氣勢非凡。紫藤蘿的藤有多長呢?花有多香呢?在有的人眼里，猶如生命的長河和長河中的浪花一樣，長長綿綿，不見發(fā)端。世間萬物數(shù)不勝數(shù)，能從一朵花、一棵樹上感悟生命的美好和永恒，這種理性的態(tài)度，遠(yuǎn)比知識更值得我們學(xué)習(xí)”。借助這些富有哲理的語言，教師不僅完成了挖掘文章內(nèi)涵的任務(wù)，還拓展了教學(xué)內(nèi)容，這對教學(xué)來說，是非常有益的。

四、在課堂訓(xùn)練中發(fā)掘語言魅力

課堂訓(xùn)練是語文教學(xué)的常用方法，有效的課堂訓(xùn)練不但可以激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生已學(xué)知識的內(nèi)化，還能彰顯語言的魅力。因此，在課堂訓(xùn)練中，教師要善于為學(xué)生提供表現(xiàn)自己、鍛煉能力的機會，讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在自由中發(fā)展。如在《岳陽樓記》一文教學(xué)中，教師可結(jié)合相關(guān)知識點開展語言訓(xùn)練活動，如結(jié)合“若夫淫雨霏霏”與“至若春和景明”這兩段，列舉一些古人因為外物變化而有所感悟的詩句，如“江上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨”(譚用之)、“永夜角聲悲自語，中天月色好誰看”(杜甫)、“晴川落日初低，惆悵孤舟解攜”(劉長卿)，然后就這些詩句，就以下問題與學(xué)生一起交流、互動:“遷客騷人”的悲喜觀有何不同?作者文中所指的“古仁人之心”指什么?文中哪些詩句是作者的“弦外之音”和“象外之境”?通過特定的話題和有針對性的語言，將學(xué)生帶入作品的情境中去。