以《背影》為例談初中語(yǔ)文課堂情感教學(xué)策略

王國(guó)鋒

初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)指的是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生能夠獲得思想上的感悟，提升個(gè)人的情感素養(yǎng)。情感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要認(rèn)真地研究學(xué)生的實(shí)際情況，提升學(xué)生參與情感教學(xué)的主動(dòng)性，掌握情感教學(xué)的策略。

一、注重課堂導(dǎo)入，營(yíng)造情感教學(xué)環(huán)境

情感教學(xué)中課堂導(dǎo)入起到了至關(guān)重要的作用，教師要在課堂開(kāi)端進(jìn)行的設(shè)計(jì)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，采用播放音樂(lè)或者是游戲活動(dòng)來(lái)渲染情感。讓學(xué)生回答一些相關(guān)的問(wèn)題，都有助于學(xué)生思考，并以積極的情感投入活動(dòng)之中?？傮w來(lái)說(shuō)注重課堂導(dǎo)入，有利于學(xué)生情感的自然表達(dá)，學(xué)生順利進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。情感導(dǎo)入過(guò)于花哨，不利于學(xué)生產(chǎn)生直觀的情感印象。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的課文《背影》時(shí)，教師就可以這樣進(jìn)行課堂的情感導(dǎo)入:“給你們的父母照一張相片，你們覺(jué)得是照他們的正面?zhèn)让孢€是背面呢?”同學(xué)們紛紛回答是正面。教師接著說(shuō):“在照相的時(shí)候，大部分都是照正面，在刻畫(huà)人物時(shí)也是進(jìn)行正面描寫(xiě)。但是我國(guó)知名的散文大家朱自清先生，在描寫(xiě)父愛(ài)時(shí)卻獨(dú)具匠心，記錄了父親的背影。他描寫(xiě)的父親的背影，令無(wú)數(shù)人讀來(lái)都淚流滿面。你們想知道作者描寫(xiě)的是怎樣的背影嗎?是在什么地方看到的背影嗎?”學(xué)生跟隨著教師的思路，對(duì)課文描繪的背影產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。如此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅設(shè)置了教學(xué)懸念，還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。情感教學(xué)中良好的課堂導(dǎo)入非常重要，教師要選擇情感化的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的熱情進(jìn)入到緊張的學(xué)習(xí)中。

二、細(xì)細(xì)品味文本詞句

初中語(yǔ)文教材蘊(yùn)涵著豐富的情感，學(xué)生在仔細(xì)閱讀時(shí)就會(huì)產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中只有細(xì)細(xì)品味文本語(yǔ)言，才能深入走進(jìn)作者內(nèi)心。初中語(yǔ)文學(xué)科實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，凡是優(yōu)秀的作品，除了高超的手法、精巧的構(gòu)思、深刻的主題之外，更加重要的就是他們不同的語(yǔ)言風(fēng)格蘊(yùn)涵著不同的思想感情。在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候，學(xué)生深刻地感受到了這一點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)父子深情大多都體現(xiàn)在日常生活中的一舉一動(dòng)當(dāng)中。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，比如讓學(xué)生自由朗讀文章的第四節(jié)和第五節(jié)，畫(huà)出文章中體現(xiàn)父子情深的詞句，并且說(shuō)明理由。有的學(xué)生就會(huì)回答，文章中有一句“本已說(shuō)定不送我”，其中“說(shuō)定”證明了父親原來(lái)已經(jīng)打算不送“我”了，后來(lái)又送“我”，一定經(jīng)過(guò)了內(nèi)心的強(qiáng)烈掙扎，體現(xiàn)了父愛(ài)。文章中還有一句“唉，現(xiàn)在想想那時(shí)真是太聰明了”，表達(dá)了“我”對(duì)當(dāng)時(shí)不理解父愛(ài)的深深自責(zé)和后悔。細(xì)細(xì)閱讀文本，就會(huì)感悟到作者對(duì)父愛(ài)的深沉的表達(dá)。

三、深入挖掘文本的情感內(nèi)涵

閱讀文本時(shí)，要讓學(xué)生靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味文本語(yǔ)言，深入挖掘其情感內(nèi)涵，獲得美感享受。例如，在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候教師可以這樣進(jìn)行情感表達(dá):“非常熟悉的作者，他踏著《春》的緩緩腳步，又《匆匆》離去，帶我們?nèi)ビ^賞梅雨潭的《綠》，又和我們一起欣賞《荷塘月色》的優(yōu)美，在《背影》這篇閃耀淚光的故事中，我們感到了人世間最淳樸最真摯的親情父愛(ài)”。在情感教學(xué)中，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真感悟文本中描繪的形象。在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在描寫(xiě)背影的段落，從父親不辭辛苦地照看行李和不斷討價(jià)還價(jià)的過(guò)程中，對(duì)背影有深刻的感悟。關(guān)于父親穿戴的語(yǔ)句真實(shí)的體現(xiàn)了父親的內(nèi)心情感，在仔細(xì)閱讀的時(shí)候，就會(huì)體現(xiàn)父愛(ài)的深沉。

為了更好地進(jìn)行情感教學(xué)，教師要選擇具有代表性的文章，讓學(xué)生將經(jīng)典的課文和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。提升學(xué)生的情感是進(jìn)行文本教學(xué)的目標(biāo)之一。進(jìn)行備課教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的下崗就業(yè)情況，更好地認(rèn)識(shí)自己家里的實(shí)際經(jīng)濟(jì)水平。有的學(xué)生學(xué)習(xí)文章之后這樣說(shuō):“爸爸的工廠倒閉，年紀(jì)大了，找工作也非常的困難。我看著他緊鎖的眉頭心里就會(huì)感到難過(guò)。爸爸對(duì)我還是像以前一樣的關(guān)心。這些細(xì)小的關(guān)心，讓我真切地感受到了父親的不容易?！边@樣就達(dá)到了情感教學(xué)的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候?qū)ψ约旱母赣H有更加深刻的認(rèn)識(shí)，感受到現(xiàn)實(shí)生活中深沉的父愛(ài)。

情感教學(xué)是重要的教學(xué)目標(biāo)，教師要依據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ侠淼剡x擇情感教學(xué)的方法。做好情感教學(xué)的課堂導(dǎo)入，營(yíng)造良好的情感體驗(yàn)環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章內(nèi)涵，有助于學(xué)生加深自身的情感體驗(yàn)。還要注重學(xué)生開(kāi)放情感的表達(dá)，將情感和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文情感教學(xué)的重要性。