課堂巧預設 知識妙生成

唐冬霞

高中語文教學對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有深刻的影響。因此，高中語文教學必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，通過預設的方法，巧妙地生成教學內容。這種教學方法可以大大地提高學生學習的興趣和積極性，并且可以幫助他們更好地理解教學內容，記憶深刻。

一、如何進行課堂預設

1.精心備課

高中語文教學的最終目標就是不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師一定要充分了解每一位學生的情況，從學生的實際出發(fā)，制訂教學的計劃和方法。教師想要提高語文教學效果，就必須做好充分的教學準備，在課程進行之前精心備課。

如講解《沁園春·長沙》時，教師如果直接講解詩歌內容，學生根本沒辦法理解作品的情感和主旨，也無法站在作者的角度去解讀詩詞。教師可以進行一定的預設，然后再引出教學的重點，這就需要教師精心備課。在對這篇文章進行講解之前，教師可以先描述一下毛澤東在什么樣的社會背景下寫下了這篇文章，想要表達什么思想感情。1925 年，毛澤東在取得湖南農民運動勝利后，在返回的途中，路過橘子洲，面對如此美好的山川景色和大好的革命形勢，有感而發(fā)，寫下了這首詞。通過先進行預設，讓學生了解到毛澤東是在農民革命取得勝利的時候，心情無比歡快之中寫下的。

2.明確教學目標

在對高中語文教學內容進行預設時，還要制定一個明確的教學目標，如果教師的教學沒有一個明確的目標，那么學生就沒有學習的方向，也就達不到理想的預設效果。

如在對《師說》進行講解的時候，教師可以進行一定的預設，問學生哪篇文章使用了對比論證的寫作手法。學生對已學文章進行篩選，會找到《師說》這篇文章，在《師說》第二段使用了三組明顯的對比，通過這樣的對比手法作者表達了自己的觀點。教師可以繼續(xù)進行預設，和《師說》用相同寫作手法的還有哪篇文章。在這樣的預設教學中，教師可以幫助學生鞏固已經學過的知識，增強記憶。但是，教師在進行預設的時候一定是有一個明確的教學目標的，想讓學生鞏固對比的寫作手法，對《師說》進行復習，并通過《師說》回顧其他的有同樣寫作手法的文章。

二、知識妙生成

教師要在教學過程中提高教學效率，預設是必不可少的，但是預設只是一個基礎，巧妙的生成才是教學的目標，生成是預設的進一步延伸。面對高中生對知識的渴求，傳統(tǒng)的教學方式已經沒辦法滿足學生，語文教學需要從靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，教師應不斷豐富教學的方法和內容，把預設和生成有機融合在一起，提高語文教學的效率。

1.營造氣氛

在傳統(tǒng)的語文課堂上，氣氛都是比較沉悶的，特別是在學習文言文知識的時候，教師一個人枯燥地進行講解，學生一片沉寂，學生對于教師的講解沒有任何興趣。如今，在高中語文教學中，教師要采取一定的措施營造良好的課堂氣氛，讓大家參與到學習中，在教師進行知識的預設以后，對知識進行巧妙的生成。好的課堂氣氛可以讓學生更好地融入到課堂教學中，可以吸引學生的注意力，學生學習起來也會比較輕松。

2.開放問題

教師在進行知識的預設時不要采用固定的模式，可以多預設一些比較有開放性的、學生比較感興趣的問題。這樣可以大大地提高學生的學習興趣，對于知識的理解也可以更加深刻。教師在進行問題預設的時候要多和學生進行交流，在交流中巧妙地生成知識內容。

3.使用多媒體

在新課程標準背景下，教師可以綜合利用計算機技術進行語文教學，通過制作一些課件，進行問題的預設和生成。信息化的資源是比較廣泛的，教師使用多媒體進行教學也可以開拓學生的眼界，豐富學生的知識儲備。教師可以多收集一些和教學內容相關的圖片或者是小的視頻資料。

如在進行《赤壁賦》的教學過程中，教師可以使用多媒體對作者蘇軾進行介紹，將蘇軾當時寫這篇文章的處境和心境介紹給學生，讓學生可以更加深刻地理解這篇文章所包含的感情和寓意。也可以對這篇文章的一個大概的歷史背景進行描述，這樣學生在理解上就會比較輕松，記憶也可以更加深刻。同時，教師在對文章背景進行描述的時候可以進行一定的預設，從而順理成章地生成內容。這樣的教學方式相比傳統(tǒng)的教學方式更加輕松，可以讓學生更加喜歡語文課。

高中語文學習對于學生是至關重要的，對于學生積極價值觀念的養(yǎng)成也有很大的影響。在教學中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷豐富自己的教學方法和教學內容，對教學內容進行一定的合理預設，激起學生的學習興趣和熱情，提高語文教學的效果。在進行預設以后，教師要合理結合預設進行知識的生成，只有預設和生成相結合，才可以達到語文教學的目標。教師在教學的過程中也可以使用多媒體進行教學，提高學生學習的積極性，豐富學生的知識儲備，提高教學質量。