試論隨筆寫作的生活化教學(xué)

朱 慧

我們之所以在初中語(yǔ)文課堂中展開隨筆生活化教學(xué)，目的主要在于教師在寫作教學(xué)過程中可以拋開以往隨筆的寫作方法，將更多的精力放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活和環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)的觀察上，通過這種教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生怎樣在生活中積累作文素材，引導(dǎo)學(xué)生積極地在寫作過程中將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來，這樣隨筆就會(huì)變得更有生活氣息。教師在以前的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)將寫作方法和寫作技巧的教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中嚴(yán)重忽視了學(xué)生從生活角度進(jìn)行寫作的教學(xué)活動(dòng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)使教學(xué)更加貼近實(shí)際，對(duì)于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)具有非常重要的意義。

一、語(yǔ)文隨筆寫作和實(shí)際生活之間的聯(lián)系

一切知識(shí)都來源于生活，生活是一切知識(shí)的源泉。我們可以從生活中的各個(gè)方面汲取知識(shí)和學(xué)問。我們可以在每天的生活中發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事，這些事情或許會(huì)讓我們感動(dòng)，或許會(huì)讓我們傷心，或許會(huì)讓我們憤怒，我們應(yīng)該擁有一雙智慧的眼睛，通過這雙智慧的眼睛對(duì)這些事情進(jìn)行敏銳的觀察，將其轉(zhuǎn)化為自己的生活感悟，還可以將其記錄在本子上，這就是我們經(jīng)常說的隨筆。在初中語(yǔ)文隨筆教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生親近生活，對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察，將感悟生活作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。之所以在教學(xué)中這樣做是因?yàn)槟軌蚴箤W(xué)生獲得更多親近生活的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，從而從內(nèi)心深處熱愛生活。上述內(nèi)容就是初中語(yǔ)文隨筆生活化的具體體現(xiàn)，在這些因素的影響下，學(xué)生可以自發(fā)地將自己在生活中遇到的人和事以及自己的獨(dú)特感受記錄下來。

二、初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)的策略

1.積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活素材積累的興趣

對(duì)于初中學(xué)生來說，寫作素材的匱乏一直都在困擾著他們，隨筆生活化教學(xué)實(shí)際上就是要求學(xué)生將生活中的所聞所見所感記錄下來，主要就是一個(gè)積累寫作素材的過程。所以教師在教學(xué)中會(huì)要求學(xué)生每周上交一篇周記，通過隨筆的方式對(duì)本周中學(xué)生印象最深刻的事情進(jìn)行記敘，充分表達(dá)出學(xué)生自己對(duì)某些事情的感受。教師在批閱學(xué)生的周記時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生周記中對(duì)事件描述的真實(shí)性和生活性作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)依據(jù)，還可以在學(xué)生的周記中選擇幾個(gè)具有代表性的事例在學(xué)生之中進(jìn)行分享，并針對(duì)這些的事例在學(xué)生之間展開交流。這類事例都是具有生活氣息的，也可以應(yīng)用在寫作中，是寫作中比較好的素材，在這些事例中加入一些真情實(shí)感就會(huì)變成一篇非常富有生活情趣的好文章。這樣一來，學(xué)生就可以對(duì)生活中的素材進(jìn)行有針對(duì)性的把握積累，只要在生活中對(duì)周圍的動(dòng)態(tài)稍加注意，隨筆寫作就不會(huì)那么困難了。

2.側(cè)重對(duì)事件細(xì)節(jié)的描寫

初中時(shí)期的學(xué)生在寫作技巧和手法上還不是很成熟，如果讓學(xué)生針對(duì)某件事進(jìn)行描寫可能會(huì)很簡(jiǎn)單，但是寫出來的文章就像白開水一樣，可讀性不強(qiáng)。但是，如果教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生對(duì)素材的積累，幫助學(xué)生掌握作文手法，通過現(xiàn)實(shí)性的素材表現(xiàn)文章的真情實(shí)感，要求學(xué)生在寫作過程中對(duì)原有的情景進(jìn)行盡量的還原，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高是非常有幫助的。例如一些學(xué)生會(huì)在隨筆寫作中描述媽媽買菜“砍價(jià)”的情景，如果學(xué)生只是在隨筆中寫兩個(gè)人討價(jià)還價(jià)的過程，類似于記流水賬一樣的寫作，那么隨筆的可讀性就不強(qiáng)，教師可以在教學(xué)中將這樣的隨筆寫作作為范例，在課堂中將其念給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生對(duì)這篇文章提出意見，看學(xué)生會(huì)怎樣將這篇文章豐富起來。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生們的整體寫作能力都會(huì)得到提高。

3.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，深化對(duì)生活的體悟

在初中階段，隨筆寫作教學(xué)是非常必要的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作教學(xué)可以幫助學(xué)生找到寫作素材，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，還可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的生活哲理，這對(duì)學(xué)生的生活感悟能力的提高是非常重要的，這也是積累寫作素材的有效途徑。通過這樣的日積月累，學(xué)生寫出來的隨筆不僅會(huì)具有非常豐富的生活氣息，同時(shí)還會(huì)具有非常深刻的人生哲理。

綜上所述，教師在以往的語(yǔ)文隨筆寫作中經(jīng)常會(huì)將寫作手法和寫作技巧的練習(xí)作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)不僅嚴(yán)重忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮，學(xué)生既不能從生活的角度對(duì)生活進(jìn)行觀察，也不能將生活與寫作緊密的聯(lián)系在一起，這樣的教學(xué)活動(dòng)是機(jī)械的、不靈活的，很容易使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種壓力。初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞以及具體感受充分地抒發(fā)出來，使教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓教學(xué)更加貼近生活，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高有著非常重要的作用。