循序漸進，讓初中生“口舌生花”

費春林

隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也越來越高。漢語又是我們的日常交際用語，所以新的課程標準對初中語文口語交際環(huán)節(jié)加大了關(guān)注力度，學(xué)生表達能力的提高、和諧文明交流素養(yǎng)的培養(yǎng)變得尤為重要。而現(xiàn)實課堂上口語交際課大多流于形式，為了改變這一現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中采用循序漸進的方法，讓課堂逐步活躍起來，學(xué)生的交流能力隨之增強。

一、敢說，舉起“交際旗幟”

萬事開頭難，口語交際能力的提高也是一樣。學(xué)生進入中學(xué)后，課程難度陡然提升，不免對教學(xué)活動有畏懼、焦慮情緒，他們擔(dān)心萬一表現(xiàn)不好會被嘲笑，但同時，他們渴望被看好，被肯定，老師要抓住學(xué)生的這種心理，采取鼓勵為主的方法，對不敢開口的學(xué)生積極肯定，對善于表現(xiàn)的學(xué)生大力表揚，讓學(xué)生在被肯定中消除畏懼，漸漸成長。

以蘇教版七年級語文上冊《春》為例，這是一篇描寫盼春、繪春、贊春的散文，筆者在講解文章重點繪春時，挑出描寫春雨的部分“像牛毛……一層薄煙”講解，并鼓勵學(xué)生完成“大家誰來說說夏天的雨是什么樣子的”的活動。班里向來活躍的程顥馬上站起來說:“夏天的雨就像在進行激烈的交戰(zhàn)，風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，它們噼噼啪啪地廝殺著?！惫P者對其進行表揚，說:“恩，程顥說得不錯，老師聽到你說的就能想象到這是一場猛烈的夏雨，只是想想就覺得爽快?！薄跋旅孢€有誰來說一下呢?”筆者觀察到平時不太發(fā)言的王瑤偷偷看了筆者一眼，便順勢請她起來回答，她說:“我覺得夏天的雨也有溫柔的時候，它們……它們像蠶吐出的銀絲，悄無聲息的落下來，讓人很舒服。”雖然王瑤在說這句話時有些緊張，但筆者忽略掉這點，說:“王瑤說得也很好，她從不同的視角發(fā)現(xiàn)夏天的雨的特點，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，從不同方位發(fā)現(xiàn)事物?！甭牭嚼蠋煹脑u價，王瑤明顯坐直了身體，目視前方，顯得十分自信。

教學(xué)因人而異，教師應(yīng)對敢于表達自己想法的學(xué)生應(yīng)予以表揚，讓其再接再厲;對害怕說出自己看法的學(xué)生予以鼓勵，讓他們感受到老師的肯定、認可，用積極地評價激發(fā)他們的上進心，使每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅，讓他們在老師的保駕護航下，勇敢邁出口語交際的腳步。

二、想說，打開“興趣之門”

“對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，才能激起他們說話表達的欲望，才能為他們進行口語交際真正打開大門。老師在進行教學(xué)時，可以采取多種方式，或創(chuàng)設(shè)情境，或展開競賽，但都要達到能讓學(xué)生興趣盎然、積極參與的效果。在興趣驅(qū)使下的活動，必將為培養(yǎng)他們的口語交際能力添上濃墨重彩的一筆。

戲劇作為新的文學(xué)樣式出現(xiàn)在語文課本中，引發(fā)了學(xué)生們極大興趣。講九年級語文下冊的《威尼斯商人》一課時，筆者就組織學(xué)生自編自演課本劇，每個小組擷取課文的某一片斷，把它拓展開來，用自己的語言、動作進行表演。為了演好自己的角色，學(xué)生之間進行了熱烈的討論?！拔矣X得我們在表演時除了注意語氣，還應(yīng)該在服裝上下點心思，比如夏洛克，文章中他是資本主義的代表，他很有錢，穿著就一定要華貴……”，“在表演時我們還應(yīng)該注意他們的言行舉止，鮑西亞，作為有修養(yǎng)的新時代女性，談吐一定要文雅，同時作為法律顧問，又很勇敢的維護法律的尊嚴……”，“安東尼奧，主人公，重情重義，面對夏洛克的陰謀逆來順受，可是他對死亡無所畏懼，有著英雄氣概，我覺得在表演他時有一定的難度”。對自己感興趣的事情，人們總是樂此不疲，通過安排學(xué)生喜歡的舞臺劇，他們之間必然進行交流，口語交際能力在表演前就得到了充分的鍛煉及展現(xiàn)，輕松開放的口語教學(xué)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為口語交際課打造了更廣闊的天地。

三、會說，領(lǐng)略“藝術(shù)魅力”

呂叔湘說過，學(xué)習(xí)語文不只是學(xué)一套知識，更重要的是學(xué)一種技能。不可否認，口語已經(jīng)不單單是交流形式，更是一種語言的藝術(shù)。平時教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生磕磕巴巴，或詞不達意，甚至出口傷人，這就需要我們適時點撥，做好示范，讓學(xué)生逐漸學(xué)會“說話”。例如，筆者在課堂上設(shè)置情景:你生病在家，樓上小朋友跑跑跳跳，讓你不能好好休息，這種情況下，你怎么辦。“我會給物業(yè)打電話，讓他們出面處理”，“我會去跟樓上孩子的家長說，請管好你家孩子，樓道環(huán)境是大家的，請注意減少噪音，我在養(yǎng)病”，聽到這些回答，筆者對學(xué)生說“第一個同學(xué)沒有溝通的意識，生活的很多問題需要我們自己溝通解決;第二個同學(xué)意識到找鄰居溝通，很好，但是沒有講究說話技巧。假如我們對樓上的人這樣說:‘您好，有點事和您商量一下，小孩子吵鬧本不是什么大事，可是今天我有些難受，需要休息，請你體諒一下吧，謝謝!’”如此溝通，彰顯了會說的藝術(shù)魅力。

現(xiàn)在是信息化時代，人們每時每刻都處在紛繁的信息交流中，通過引導(dǎo)學(xué)生講究說話的技巧，在與人交流時注意說話的場合、對象，注意文明用語，讓他們意識到合適的用語可以減少很多不必要的麻煩，這樣，就能在輕松愉悅的環(huán)境下達到交流的目的。

四、多說，成就“舌辯之士”

“冰凍三尺，非一日之寒”。口語交際是一項持久的、長效的課堂活動，學(xué)生口語交際的能力不能在一朝一夕間得到提升，需要長久的積累，所以作為老師，必須利用生活大課堂，設(shè)計多個和生活息息相關(guān)的活動，使學(xué)生在日常生活中，努力做到多說多改進，逐步提升交際能力，提升自己的口語交際品質(zhì)。筆者安排了幾項課下活動。

1.當(dāng)一次小記者

號召學(xué)生走進校園采訪自己校友、老師、工作人員，記錄他們對學(xué)校的熱愛，并將采訪結(jié)果編輯報導(dǎo)。在一次次與人交流過程中讓口語交際更靈活地穿梭在我們的生活中，實現(xiàn)學(xué)以致用。

2.當(dāng)一次主持人

初中生擔(dān)當(dāng)主持人是對口才和自信極好的鍛煉，為了提高學(xué)生在社交活動中的口語交際能力，筆者在班里召開“十四歲，我們邁開青春第一步”主題班會，學(xué)生各自設(shè)計了開場白、串聯(lián)詞、結(jié)束語等主持環(huán)節(jié)用語，在班會課上有人自告奮勇主持這次主題班會，會后大家對其表現(xiàn)予以評價。這種現(xiàn)實場景模擬練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生處變不驚、泰然處之的應(yīng)變能力。

3.5分鐘小演講

在每節(jié)語文課之前拿出5 分鐘的時間進行小演講，每天設(shè)定不同的話題，例如:“我的家鄉(xiāng)”、“我的理想”、“傳承中華美德”，“我對…的看法”等各式各樣的話題?；顒右?guī)則為隨機抽取安排三個人，這樣會讓學(xué)生多做練習(xí)以做好準備。口語交際是實踐性很強的課程，口語交際能力的培養(yǎng)和提升必須通過大量的教學(xué)活動。學(xué)生在日常生活中將課內(nèi)外進行結(jié)合，給口語課程增添了活力，更讓人欣慰的是，他們在完成筆者布置的活動任務(wù)后，開展了“模仿秀”等創(chuàng)新活動，強化了語言運用。

總之，口語交際是生活工具，是學(xué)生走向社會后時時處處要用到的，教學(xué)中我們應(yīng)注意從實際出發(fā)，開展實用性較強的活動，給學(xué)生鍛煉的機會，逐步培養(yǎng)他們傾聽、表達和交流的能力，實現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的完美提升。