校園丁香花

□ 第八師石河子市總工會(huì)

每當(dāng)丁香花盛開的季節(jié)，石河子市第二小學(xué)的校園里都飄逸著淡淡的花香，讓人們情不自禁地陶醉其中。

漫步校園，不只是丁香花，眼前那些怒放的五顏六色的花朵，猶如一張張燦爛的孩子們的笑臉，輕輕地?fù)軇?dòng)著人們的心弦。

“我的生命是和校園、和孩子、和教育聯(lián)系在一起的。是校園和孩子給了我人生最大的快樂和幸福。”教育、學(xué)校、孩子，早已深深地烙印在石河子市第二小學(xué)原校長(zhǎng)，現(xiàn)任八師、石河子市教育局紀(jì)委書記馬惠平的心中。

1979年，滿臉稚氣的年僅17歲的馬惠平，拿起教鞭，開始了漫長(zhǎng)的執(zhí)教生涯。

“如果把我的人生經(jīng)歷分為四個(gè)階段的話，第一階段是我一開始的10年。我查了一下我的檔案，這10年沒有獲得任何榮譽(yù)?！被貞涀哌^的路，馬惠平感慨萬千。然而，正是這最初的10年的積累和沉淀，成就了她人生的夢(mèng)想與輝煌。

她全身心地投入到工作中。作為一名數(shù)學(xué)教師，為了讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)，她把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)化作生動(dòng)形象、可感可知的知識(shí)，講授給孩子。她摸索出的“1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谌の秾W(xué)習(xí)中很快感受到了數(shù)學(xué)的神奇。

馬惠平的一位同事評(píng)價(jià)她說：“馬惠平具有教師的天賦。她只要走上講臺(tái)，只要面對(duì)學(xué)生那清澈的、充滿渴求的眼睛,看到孩子們舉著小手躍躍欲試的神情,就能立即進(jìn)入狀態(tài)，找到孩子喜歡的教學(xué)方法?！?/p>

因工作成績(jī)突出，在她執(zhí)教的第二個(gè)10年里，她一步步地完成了從普通教師到特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人的角色轉(zhuǎn)換；在第三個(gè)10年中，她成長(zhǎng)為副校長(zhǎng)。

2005年，石河子市首次公開競(jìng)聘校長(zhǎng)。馬惠平競(jìng)聘成功，成為石河子市第二小學(xué)的第三任校長(zhǎng)。

此時(shí)的二小，在石河子已有相當(dāng)名氣。是守好攤，沿著別人走過的路繼續(xù)前行，還是重新布局，打造一所全新的學(xué)校？

馬惠平深知，人生的字典上不應(yīng)有“重復(fù)”這個(gè)詞。既然自己選擇了當(dāng)校長(zhǎng)，就意味著選擇了創(chuàng)新和挑戰(zhàn)?！靶鲁砷L(zhǎng)教育”這個(gè)全新的名校辦校理念，驀地從她的頭腦中跳了出來。

她打破常規(guī)，在以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)的前提下，對(duì)教育格局、校園格局進(jìn)行了全新部署，將校園規(guī)劃設(shè)置為名人苑、藝香苑、丁香苑、體育苑、游憩苑等五大區(qū)，并亮出鮮明的校風(fēng)校訓(xùn)；建設(shè)各類特色活動(dòng)區(qū)，如體育超市，即是以“我選擇、我喜歡、我遵章、我成長(zhǎng)”為主題的體育器械自拿自放臺(tái)；建設(shè)俏俏電視臺(tái)，邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)心理咨詢師共同主持俏俏聊天室，讓孩子們的身心在此得到最大限度的釋放；建設(shè)二小史藝館……

在“讓墻壁說話，讓花草賦詩(shī)，讓設(shè)施啟智”的人文環(huán)境中，孩子們有了一個(gè)新的成長(zhǎng)點(diǎn)。

在她的倡導(dǎo)下，在堅(jiān)持不懈的探索中，該校為“新成長(zhǎng)教育”量身定做了四張名片，這就是：文化學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校、和諧學(xué)校和軍墾學(xué)校。圍繞著這四張名片，兵團(tuán)第一代女拖拉機(jī)手金茂芳老人等14位老軍墾先后走進(jìn)校園，給孩子們上了一堂堂別開生面的課；圍繞著這四張名片，該校有了“周恩來班”和“王震將軍班”；圍繞著這四張名片，該校和延安南泥灣小學(xué)結(jié)為友好學(xué)校……兵團(tuán)歷史、新疆歷史、中國(guó)歷史，一點(diǎn)點(diǎn)地滋潤(rùn)著孩子們的心靈。熱愛兵團(tuán)、熱愛新疆、熱愛祖國(guó)的種子，悄悄地在孩子們心中生根發(fā)芽了。

孩子們對(duì)學(xué)校有了說不出的依戀。

一天，馬惠平發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在她的辦公室門前徘徊。這個(gè)孩子大概上四五年級(jí)，似乎想對(duì)她這個(gè)校長(zhǎng)說些什么。馬惠平問孩子說：“有什么事找我嗎？”孩子卻一邊搖頭，一邊跑開了。第二天，她再次在辦公室門前看到了這個(gè)孩子。不過，已經(jīng)不是一個(gè)孩子了，而是一群孩子。他們拿出一封信，遞給馬惠平說：“校長(zhǎng)，這封信我們寫了很長(zhǎng)時(shí)間了，希望您能在百忙之中看一看?！彼蜷_后，發(fā)現(xiàn)它根本不是一封信，而是一幅畫，畫上描繪的是美麗的二小——現(xiàn)在的二小和未來的二小。馬惠平感動(dòng)極了。

在這一周的升旗儀式上，馬惠平拿出了這幅畫，讓全校的師生都來看一看孩子們描繪的美麗的校園。同時(shí)，她也以此激勵(lì)自己：雖然學(xué)校已經(jīng)很美麗了，但這個(gè)美麗是根據(jù)校長(zhǎng)和老師們的想象設(shè)計(jì)出來的，孩子還有他們的想法。只有把孩子的想法揉進(jìn)去，這所學(xué)校才是真正屬于孩子們的。

正是抱著這種念頭，抱著“為孩子的終身發(fā)展奠基”的責(zé)任感，馬惠平和校領(lǐng)導(dǎo)們開始了永無止境的努力。

——她改革了校務(wù)會(huì)的傳統(tǒng)做法，開展讀書沙龍接龍活動(dòng)，向教師們推薦《事事領(lǐng)先一步》、《贏在執(zhí)行》等書籍，把校務(wù)會(huì)變成了“讀書學(xué)習(xí)會(huì)”。

——她將班級(jí)建設(shè)與自我教育、養(yǎng)成教育、個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，鼓勵(lì)每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的班級(jí)文化窗和班級(jí)文化墻、年級(jí)文化長(zhǎng)廊、學(xué)科文化長(zhǎng)廊……

——她和教師們共同承擔(dān)的“十五”、“十一五”課題，榮獲自治區(qū)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)……

石河子市第二小學(xué)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，先后榮獲全國(guó)精神文明先進(jìn)單位、全國(guó)教育系統(tǒng)的先進(jìn)單位等16項(xiàng)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。馬惠平本人也先后被評(píng)為自治區(qū)特級(jí)教師、全國(guó)勞動(dòng)模范。□