校企合作創(chuàng)編兒童歌曲探微

劉升智

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校)

在幼教機(jī)構(gòu)的教育工作中，美妙的歌聲對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，使幼兒一日活動(dòng)具有明顯的趣味性、引導(dǎo)性和規(guī)律性。創(chuàng)編能夠輔助幼兒園開展一日活動(dòng)的幼兒歌曲，成為校企合作的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)合作，在幼教機(jī)構(gòu)教師方面，提高工作效率，部分地緩解了其工作壓力;在幼兒方面，融洽了活動(dòng)氛圍，增強(qiáng)幼兒節(jié)奏感的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的良好的生活習(xí)慣，正發(fā)揮著重要的輔助作用。

一、幼教機(jī)構(gòu)對(duì)兒童歌曲的主要需求

筆者自2004 年開始從事學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲創(chuàng)編課程的教學(xué)工作，在幼教機(jī)構(gòu)教學(xué)觀摩，以及與幼兒園教師和園長(zhǎng)的溝通中，了解到幼教機(jī)構(gòu)需求大量?jī)和枨臓顩r。

1.能夠適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)幼兒一日活動(dòng)的兒童歌曲，如《禮貌歌》《洗手歌》《找朋友》《團(tuán)結(jié)友愛》《離園歌》等。

2.能夠適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)各個(gè)季節(jié)、各種情境以及節(jié)日的兒童歌曲，如《春天在哪里》《快樂的節(jié)日》《我是勇敢小兵兵》《丟手絹》《粗心的小畫家》等。

3.能夠適應(yīng)幼兒各個(gè)階段性、過(guò)渡和銜接性的兒童歌曲，如《我上幼兒園》《愛我你就抱抱我》《上學(xué)歌》等。

幼教機(jī)構(gòu)對(duì)兒童歌曲的需求是動(dòng)態(tài)的。隨著新的幼兒活動(dòng)不斷被開發(fā)出來(lái)，幼教機(jī)構(gòu)及幼兒家長(zhǎng)對(duì)個(gè)性化的追求，科技及觀念的進(jìn)步，幼兒歌曲的創(chuàng)編，沒有能跟上時(shí)代的步伐。

二、兒童歌曲創(chuàng)編面臨的主要困境及校企合作的對(duì)策

(一)創(chuàng)作人才匱乏

1.幼教和小教工作者正在成為兒童歌曲創(chuàng)作的中堅(jiān)力量。由于種種原因，作品數(shù)量雖眾多，但質(zhì)量不容樂觀，推廣渠道阻滯。

2.專業(yè)的詞曲作家，作品質(zhì)量?jī)?yōu)秀，數(shù)量相對(duì)不少，但能傳到孩子耳朵里面并被他們接受和喜愛的仍寥寥無(wú)幾。

3.專業(yè)創(chuàng)作以及推廣兒童歌曲的團(tuán)隊(duì)，如彭野新兒歌、貝瓦兒歌等團(tuán)隊(duì)，通過(guò)市場(chǎng)化網(wǎng)絡(luò)化的運(yùn)營(yíng)方式，使并不是很多的作品，直接深入到幼教機(jī)構(gòu)的多媒體設(shè)備上。

4.業(yè)余兒童歌曲創(chuàng)作的愛好者，其作品質(zhì)量良莠不齊，缺乏作品的推廣渠道。

5.高校中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，是準(zhǔn)幼教工作者，也是未來(lái)創(chuàng)作兒童歌曲的主要力量之一。

以上兒童歌曲創(chuàng)編的五類人才中，第五類是校企合作培養(yǎng)的重點(diǎn)，大批的準(zhǔn)專業(yè)人才被培養(yǎng)，基于工作過(guò)程的兒童歌曲創(chuàng)編課程項(xiàng)目化教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。

(二)優(yōu)秀作品推廣渠道不暢

優(yōu)秀的兒童歌曲作品，從誕生到應(yīng)用，其過(guò)程困難重重。這樣的作品教師拿不到，拿到了也不會(huì)唱，會(huì)唱了未必能教唱，能教唱了也不能很好地挖掘歌曲的內(nèi)涵。

通過(guò)高校培養(yǎng)、培訓(xùn)和塑造幼教機(jī)構(gòu)所需的一線教師，讓這些新鮮血液，來(lái)推廣兒童歌曲作品，是一條重要且便捷的通道。校企合作在這個(gè)過(guò)程中，可以發(fā)揮關(guān)鍵作用，并引發(fā)示范效應(yīng)。

(三)題材略顯浮躁、內(nèi)容不知所云

現(xiàn)在的兒童歌曲整體上數(shù)量很多，但多略顯浮躁，真正深入人心、能流傳下來(lái)的歌曲較少。雖然現(xiàn)在的兒童歌曲創(chuàng)作可謂百花齊放，但我們經(jīng)常聽不明白其中的內(nèi)容。

通過(guò)校企合作，協(xié)助創(chuàng)編者把握好題材，讓反映正能量、傳播主旋律、表現(xiàn)良好的生活中的思想道德、團(tuán)結(jié)友愛和勵(lì)志創(chuàng)新的兒童歌曲題材，成為創(chuàng)作的主流，同時(shí)增強(qiáng)兒童歌曲的思想性。

三、校企合作貫穿于兒童歌曲創(chuàng)編課程的嘗試

(一)整合實(shí)際的工作任務(wù)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)

分析歸納出幼教機(jī)構(gòu)教育工作“五大領(lǐng)域”中的藝術(shù)領(lǐng)域的15 個(gè)典型工作任務(wù)，是進(jìn)行行動(dòng)體系兒童歌曲創(chuàng)編課程編排的基礎(chǔ)。通過(guò)分析幼兒教師職業(yè)群崗位在行動(dòng)領(lǐng)域的工作過(guò)程，得出學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基于工作過(guò)程的課程;通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程，形成了教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情境的多套可行方案。課程以往在學(xué)科體系下以“兒童歌曲”為主要興奮點(diǎn)，改造后行動(dòng)體系下以“創(chuàng)編”為主要興奮點(diǎn)。

(二)設(shè)計(jì)并執(zhí)行基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)方案

1.設(shè)計(jì)了一個(gè)能貫穿兒童歌曲創(chuàng)編課程的大型綜合項(xiàng)目。依據(jù)“創(chuàng)、編、演、用”主線設(shè)計(jì)的大型綜合項(xiàng)目“兒童歌曲創(chuàng)編課程學(xué)生原創(chuàng)作品演唱會(huì)”，經(jīng)過(guò)6 屆學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，其具有實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性和可行性等特點(diǎn)，深受學(xué)生歡迎。

2.設(shè)計(jì)了此大型項(xiàng)目的15 個(gè)子項(xiàng)目。本課程有15 個(gè)大型項(xiàng)目的子項(xiàng)目，以遞進(jìn)或平行的邏輯關(guān)系，分布在12 個(gè)學(xué)習(xí)單元中，另有4 個(gè)實(shí)踐單元穿插在學(xué)習(xí)單元間，共同組成全課程的主體結(jié)構(gòu)。每個(gè)子項(xiàng)目通過(guò)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的“六步”訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)完整的思維過(guò)程訓(xùn)練。

(三)設(shè)計(jì)并執(zhí)行本課程的一體化教學(xué)過(guò)程

通過(guò)黑龍江幼專與當(dāng)?shù)囟嗉矣捉虣C(jī)構(gòu)合作，在一體化音樂專業(yè)教室，在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體，應(yīng)用知識(shí)，展開能力訓(xùn)練。建立課程案例庫(kù)，研制項(xiàng)目化教學(xué)工具，開發(fā)16 個(gè)單元的課件。

(四)工學(xué)結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中形成作品

1.創(chuàng)作小組成員之間的協(xié)作知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生創(chuàng)作小組能用分工協(xié)作的方式，完成既定項(xiàng)目的能力訓(xùn)練。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。建立專門教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)全部課程教案、課件和錄像等資源上網(wǎng)，促成課內(nèi)外結(jié)合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)與國(guó)內(nèi)知名兒童歌曲創(chuàng)作機(jī)構(gòu)、各高校相關(guān)課程教師、音樂愛好者等建立互助聯(lián)系

3.工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中形成作品。幼兒園教師參與教學(xué)，學(xué)生在幼兒園教唱自創(chuàng)作品并反饋意見，在課堂上進(jìn)一步討論、修改，形成作品。

(五)師生全體共同參與的全方位考核、綜合評(píng)價(jià)

綜合能力通過(guò)大型項(xiàng)目考核，給出5 個(gè)難度區(qū)隔與考核分值掛鉤的方案供學(xué)生選擇，全體學(xué)生參與評(píng)分，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

(六)校企合作開發(fā)兒童歌曲創(chuàng)編課程產(chǎn)品

為更好地將優(yōu)秀兒童歌曲送達(dá)孩子們的耳中，應(yīng)用在幼兒一日活動(dòng)等情境中，校企合作共同開發(fā)了兒童歌曲創(chuàng)編課程產(chǎn)品。

1.項(xiàng)目化教材。主編由上海復(fù)旦大學(xué)出版的教材《兒童歌曲創(chuàng)編入門教程》。

2.校企合作資源叢書及DVD 產(chǎn)品?！队變焊枨鷦?chuàng)編指導(dǎo)》由音樂教研室40 人、幼兒園7 人、中文教研室10 人參與開發(fā)研制。該書精選出2007、2008 和2009 級(jí)學(xué)生作品30 首，教師作品40 首，由幼兒園小朋友演繹形成DVD 產(chǎn)品。

開發(fā)研制課程系列產(chǎn)品，在鍛煉了高校師生隊(duì)伍的同時(shí)，為幼教機(jī)構(gòu)提供了兒童歌曲演唱的輔助，通過(guò)范唱、伴奏和卡拉OK 相關(guān)產(chǎn)品，為歌曲推廣鋪平道路。

四、校企合作創(chuàng)編兒童歌曲的總結(jié)與展望

校企合作兒童歌曲創(chuàng)編課程的改造，以“創(chuàng)、編、演、用”為主線進(jìn)行了行動(dòng)體系項(xiàng)目化的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了課程項(xiàng)目化、平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化(http://zy.ditingwang.com/)、考核實(shí)戰(zhàn)化和作品產(chǎn)品化的實(shí)踐過(guò)程，突破我省學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)改革瓶頸，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)同類課程教改空白。

校企合作創(chuàng)編兒童歌曲雖已取得一定的成果，但仍有不少難題在前面等著我們。創(chuàng)編和篩選出優(yōu)秀歌曲，并將這些歌曲給予推廣，讓新一代的兒童歌曲留住新一代孩子的童年，我們還要繼續(xù)求索!