2014 年蘭州市兒童生態(tài)道德教育活動實踐與思考

◆陳延凱

(蘭州市少年宮)

自2008 年起，中國兒童中心發(fā)起了“全國少年兒童生態(tài)道兒教育項目”。該項目以兒童的道德發(fā)展為目標(biāo)，通過帶有自然主題或元素的活動，引導(dǎo)兒童認(rèn)知人與自然、人與生活、人與社會的關(guān)系。

蘭州市少年宮積極參與該項目，將兒童生態(tài)道德教育作為校外教育陣地的一種新型教育形式，并進(jìn)行了一系列探索。2014年，生態(tài)項目主題為“自然學(xué)?！薄Ｔ谏鷳B(tài)項目組的支持和指導(dǎo)下，在蘭州市有關(guān)部門及相關(guān)中小學(xué)的直接參與下，“自然的學(xué)校自然的孩子”蘭州市生態(tài)道德教育實踐活動取得了實質(zhì)性的成果。這項活動立足于豐富和創(chuàng)新校外教育的工作內(nèi)容和實踐模式，積極整合學(xué)校、家庭和社會資源，開展少年兒童生態(tài)道德教育研究、活動、培訓(xùn)和示范基地建設(shè)，提高少年兒童生態(tài)道德綜合素質(zhì)，促進(jìn)少年兒童全面健康成長。

在活動開展之前，我們向參與活動的兒童發(fā)放了調(diào)查問卷，了解兒童的想法，以此為依據(jù)設(shè)計活動?；顒咏Y(jié)束后，結(jié)合工作的過程、收獲進(jìn)行了分析和反思。

一、學(xué)生需要自然

我們回收的調(diào)查問卷顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為他們的成長離不開自然，需要親近自然，愿意做自然的孩子。學(xué)生關(guān)注學(xué)校的綠化，建議充分利用校園的每一個角落，營造良好的環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都“會說話”，形成自己獨(dú)特的校園文化風(fēng)格，實現(xiàn)美化、綠化、亮化、凈化的目標(biāo);學(xué)生對自然實踐課的喜愛，則要求學(xué)校重視自然教育、實施體驗式教育，推動學(xué)生的個性發(fā)展。

二、環(huán)境的育人作用

學(xué)生們希望自己所在的學(xué)校是一所充滿綠色的花園式學(xué)校，體現(xiàn)出自然環(huán)境的育人作用。構(gòu)建自然化的環(huán)境，為師生提供一個接近自然的氛圍，努力營造一個充溢環(huán)境語言的、能夠美化和陶冶師生情操的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，是開展兒童生態(tài)道德教育的環(huán)境基礎(chǔ)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要立足學(xué)校、面向家庭、輻射社區(qū)，使可持續(xù)發(fā)展的兒童生態(tài)道德外觀為可看見，可感覺的自然化環(huán)境，內(nèi)化為自覺、自主的行為意識行為習(xí)慣。

三、活動中的兒童參與

活動過程緊密貼近學(xué)生生活，由學(xué)生自主實踐和探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，綜合運(yùn)用知識，突顯自然教育的全新理念。通過分析可以看出，學(xué)生在活動的引導(dǎo)和感染下，積極主動地探索人與自然的關(guān)系，充分展示學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好品質(zhì)。

另外，我們通過開展一系列生態(tài)道德教育實踐活動，也從另一個側(cè)面看出由于蘭州地處西部的客觀原因，學(xué)校對生態(tài)道德教育觀念的淡薄、理念的滯后、行動的遲緩。

四、在學(xué)校推進(jìn)兒童生態(tài)道德教育的經(jīng)驗

1.在綜合實踐活動中滲透生態(tài)道德教育，積極探索學(xué)校生態(tài)道德教育的新途徑

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。我們結(jié)合綜合實踐活動的要求和標(biāo)準(zhǔn)，組織開展了生態(tài)道德教育實踐活動，利用各種實踐基地、勞動實踐場所、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、素質(zhì)教育基地、動植物園、自然保護(hù)區(qū)等校外教育場所，組織學(xué)生成立環(huán)保興趣小組，開展環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)耕文化體驗、廢舊物品手工制作及科技小發(fā)明等活動。

除此之外，我們還引導(dǎo)廣大師生志愿者深入校園、街道社區(qū)、深入農(nóng)村，開展社會環(huán)保調(diào)查、垃圾回收分類、“校園環(huán)保小衛(wèi)士”或“護(hù)綠小義工”等環(huán)保實踐活動?；趦和鷳B(tài)道德教育的社會實踐活動，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動性、體驗性，讓學(xué)生在實踐體驗活動中主動了解自然，感受自然之美，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、尊重自然的習(xí)慣，從小牢固樹立生態(tài)文明意識。實踐證明，這樣一種教育形式使我市中小學(xué)校的素質(zhì)教育充滿了生機(jī)，是學(xué)校環(huán)保教育的一種延伸。隨著時代的發(fā)展，綜合實踐活動一定會朝多元化方向發(fā)展，生態(tài)道德教育也將會隨之而擁有更加廣闊的空間。

2.引導(dǎo)和鼓勵中小學(xué)校積極開展生態(tài)道德教育進(jìn)課堂的創(chuàng)新和探索

隨著生態(tài)道德教育活動的深入開展。人與自然、發(fā)展與環(huán)境雙贏的思想觀念和行為方式逐漸深入到學(xué)校、班級，影響著每一個學(xué)生。我們送課程、送資源到學(xué)校，支持學(xué)校開設(shè)生態(tài)教育課程，組織學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)知識，參加生態(tài)實踐活動。下一步，我們擬在家庭、學(xué)校、社區(qū)、自然中全面展開兒童生態(tài)道德教育，采用“同伴教育”“親子教育”和“團(tuán)隊合作”等形式，鼓勵和培養(yǎng)兒童參與，通過親身體驗、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等方法，開展豐富多彩的生態(tài)道德教育實踐活動。

3.重視宣傳，提高兒童生態(tài)道德教育的影響力

對外，我們通過與地方網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、報刊電視等新聞媒體合作，及時對活動進(jìn)行報道，擴(kuò)大項目的影響力;對內(nèi)，我們利用黑板報、宣傳欄、文化長廊、校報?？?、校園廣播站、校園網(wǎng)站等陣地，開展生態(tài)道德教育宣傳。同時，我們還利用國旗下講話、班會課、集會等時機(jī)，積極傳播生態(tài)知識。

總之，以后我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，充分利用(校外)教育機(jī)構(gòu)這個平臺，整合家庭、學(xué)校和社會教育資源，形成可持續(xù)發(fā)展的兒童生態(tài)教育的社會化教育網(wǎng)絡(luò)。深化教育教學(xué)發(fā)展相協(xié)調(diào)、互促進(jìn)，積極開展生態(tài)教育，傳播生態(tài)知識，倡導(dǎo)綠色生活，弘揚(yáng)生態(tài)文明，引導(dǎo)廣大教師和中小學(xué)生樹立生態(tài)環(huán)保意識，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，共同參與到弘揚(yáng)生態(tài)文明、共建生態(tài)文明的行動中，從而促進(jìn)自身的發(fā)展，為建設(shè)和諧幸福的美好家園做貢獻(xiàn)。