淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的幾點做法

馬 琪

(長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)青少年活動中心)

近代教育學(xué)理論的奠基人夸美紐斯提出:教育必須適應(yīng)自然規(guī)律，應(yīng)與兒童天賦的自然力相適應(yīng)。作為一名小學(xué)音樂教師，我認為小學(xué)音樂教育的具體實施應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的生理特點和心理特點。我們要采取正確的教學(xué)方法和手段來吸引學(xué)生感染學(xué)生，從而達到教學(xué)目的。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認為在音樂教學(xué)中針對不同年級的學(xué)生可從以下幾方面做起。

一、要創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境

在上課前要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合本次教學(xué)的教學(xué)情境，尤其是低年級學(xué)生，他們年齡小，對知識的領(lǐng)悟是直觀的，因此，應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種立體的、美觀和視野廣闊的審美環(huán)境，以最大程度地激發(fā)起學(xué)生的情感。如用電腦為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與所學(xué)歌曲內(nèi)容相同的動畫片;高年級學(xué)生可以做一個融詩、畫和樂于一體的教學(xué)課件。這樣也為學(xué)生自覺運用多學(xué)科知識進行音樂欣賞和創(chuàng)造起到了良好的引導(dǎo)作用。又如，用有趣的話題、幽默的語言把學(xué)生帶到教學(xué)中來。像講一個生動的故事、表演一個小品、畫一幅畫，抓住學(xué)生好奇、好玩的心理巧妙地把學(xué)生引入到教學(xué)中來，在自然中受到藝術(shù)的熏陶和感染，從而愉快地投入整個教學(xué)活動中。我在低年級教唱《數(shù)鴨子》歌曲的時候，首先在黑板上畫了個鴨子，學(xué)生們很吃驚說:音樂老師也會畫畫?于是我問:這是什么啊?學(xué)生回答:這是小鴨子。我又在黑板上畫一條河，然后畫了一座大橋問:鴨子在干什么?學(xué)生回答:在大橋下游泳。實際上學(xué)生的這幾句話就是歌詞，這樣，學(xué)生們在不知不覺中掌握了歌詞。之后我再畫若干個小鴨子，問:現(xiàn)在有多少只小鴨子啊?學(xué)生說:很多個，我馬上就說:那我們來數(shù)一數(shù)有多少只鴨子吧——點出了課題《數(shù)鴨子》，隨后播放音樂，這樣，學(xué)生不僅會感興趣，覺得好玩，同時也把歌詞簡單化了，從而達到了在輕松愉快的氛圍中進行教學(xué)的效果，學(xué)生勢必會印象深刻。

二、要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識

小學(xué)生好玩、好動，所以在課堂中要講究方法和策略。比如，我在五年級音樂教材《黑土地》一課的教學(xué)中，就讓學(xué)生自己分組學(xué)習(xí)自己喜歡的二人轉(zhuǎn)表演形式。學(xué)生們通過我提供給他們的關(guān)于二人轉(zhuǎn)的網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)演唱和表演，然后，請同學(xué)們以小組為單位為大家做展示，同學(xué)們各顯神通，紛紛登臺表演，有的舞扇子，有的耍手絹，有的即興演唱……這樣，學(xué)生們不僅在課堂中得到了快樂，又學(xué)到了知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使自己在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

三、要讓學(xué)生感知

這是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，它既能陶冶學(xué)生情操，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐步實現(xiàn)完美人格的創(chuàng)造和全面素質(zhì)的提高。感知是多方面的，其中主要包括:

1.對節(jié)奏的感知

在課堂上，讓學(xué)生感知各種拍子的節(jié)奏和強弱規(guī)律。如我在低年級音樂課中，進行節(jié)奏訓(xùn)練時是這樣做的:同學(xué)們，森林要開聯(lián)歡會了，我們都扮演成小動物表演節(jié)目吧!我出示母雞頭飾，問:母雞生蛋怎樣叫?學(xué)生回答:咯咯噠。學(xué)生集體訓(xùn)練，然后依次出現(xiàn)小狗、小羊等小動物的節(jié)奏型，讓學(xué)生分別模仿“汪汪”“咩”等并自己模仿小動物的動作。要求學(xué)生在活動中一定要符合節(jié)奏要求，同時和著音樂的節(jié)奏進行律動，最后，進行節(jié)奏大合唱。他們在音樂伴奏下按著自己的節(jié)奏型進行表演。這樣，即讓學(xué)生們學(xué)會節(jié)奏，又培養(yǎng)了學(xué)生之間互相配合協(xié)調(diào)的能力，達到了較好的課堂效果。

2.對情緒的感知

通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì)，可以不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的情感強度，使學(xué)生的情緒、情感同音樂情緒、情感和諧的溝通與交流。學(xué)生可以通過對樂曲舒展與緊張情緒的對比，感受歌曲和樂曲中所表達的情緒(緊張的、輕松的、愉快的或憂傷的)從而體會出音樂的快與慢，做到強化樂感，凈化心靈。

3.對美的感受

通過對一首歌、一段音樂的欣賞使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震撼，從而深刻理解歌曲的思想感情美。讓學(xué)生從作品中得到不同的感受，感受熱愛祖國的情感，團結(jié)友愛禮貌待人的品德，感受媽媽的愛，感受中國人的本色——勤勞、勇敢，等等。潛移默化地對學(xué)生進行了思想教育，正如那悠揚連綿的《牧歌》讓學(xué)生們仿佛置身于美麗遼闊的大草原;那細膩典雅的《茉莉花》更是讓聽者纏綿于柔柔的江南古城小橋流水的美景之間，還有那古琴瀟稠、憾人的《廣陵散》;慷鏘有力的箏曲《四面埋伏》學(xué)生們在教師指導(dǎo)下自由地抒發(fā)、盡情的享受音樂的美。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)新意識

音樂藝術(shù)具有流動性、模糊性非語義的不確定性，這一特征利于發(fā)展學(xué)生豐富的聯(lián)想與想象，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，教師要挖掘音樂作品中的潛在因素，最大限度地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生在音樂情景或音樂情緒感召下自由運用已有的多種知識、能力進行創(chuàng)新與演繹。這類活動是即興的，包括:表演，演唱、演奏、跳舞和畫畫等多種表現(xiàn)形式(可讓學(xué)生自編歌曲故事，想象歌曲中人物的表情動作或者根據(jù)從音樂中感受到的情緒或情境來描繪一個場面、一個人物及創(chuàng)作一首詩、一個故事和一個舞蹈等)。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在創(chuàng)作中感到樂趣。如在五年級音樂教材《黑土地》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生們觀看二人轉(zhuǎn)片段，讓他們進行模仿，同時鼓勵他們大膽的創(chuàng)作表演，這樣學(xué)生們在表演中就有的加入了自己的語言，形成了獨具特色的二人轉(zhuǎn)說口秀;有的加進了二人轉(zhuǎn)的扇子和手帕，在表演中突出了二人轉(zhuǎn)中“舞”的功夫;還有的在唱詞上大膽融入了自己創(chuàng)編的歌詞，體現(xiàn)了二人轉(zhuǎn)自娛自樂的表現(xiàn)風格;還有的在唱腔上做了改動。形成了有自己風格的二人轉(zhuǎn)唱腔，這些都是同學(xué)們通過自己對二人轉(zhuǎn)的理解和豐富的想象所得到的。

總之，音樂教學(xué)中不同的年齡段要采用不同的教學(xué)方式和方法，要以不拘一格的教學(xué)方式使學(xué)生們通過豐富多彩的音樂教學(xué)活動，從思想上、情感上和行為上真正融入音樂教學(xué)之中，讓學(xué)生在活動中獲得更多的音樂知識，各項音樂技能得到全面培養(yǎng)和提升，使之真正成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的全新人才。

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