小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)

黃哲波

(福清市宏路中心小學(xué))

小學(xué)生的內(nèi)心世界充滿無(wú)限的想象，并且會(huì)通過(guò)一系列的行為表現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)時(shí)需要充分發(fā)揮他們的這一特點(diǎn)，給予他們更多的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從而達(dá)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們一般具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，教師只有不斷滿足他們的學(xué)習(xí)需要，才能更好地促進(jìn)其成長(zhǎng)與發(fā)展。但是就目前的情況看，小學(xué)美術(shù)活動(dòng)課程的教育活動(dòng)中缺乏創(chuàng)新性，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定完善的教學(xué)方案，從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，這樣才能更好的提升其創(chuàng)造力，保證學(xué)生健康發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)研究的意義

小學(xué)生的生活是教師進(jìn)行美術(shù)課程創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此，教師在做課程設(shè)計(jì)時(shí)需要從學(xué)生的生活角度出發(fā)。比如，小學(xué)生創(chuàng)意性設(shè)計(jì)研究的內(nèi)容和形式必須貼近其生活，反映他們的需要，提高其學(xué)習(xí)效率。教師必須要改變傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的設(shè)計(jì)方式，要堅(jiān)持實(shí)事求是，只有這樣才能更好地設(shè)計(jì)出適應(yīng)小學(xué)生的美術(shù)課程，并引導(dǎo)他們提升自身的創(chuàng)造力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力，可以提升學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高他們的想象力，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的美術(shù)視野，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察世界，善于去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，加以想象后通過(guò)畫筆來(lái)描繪出來(lái)，從而創(chuàng)造出更多新的事物，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在進(jìn)行美術(shù)課程設(shè)計(jì)時(shí)，還要結(jié)合小學(xué)生的特殊心理需求，滿足他們的好奇心，幫助他們感受生活之美。因此在今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要做好兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)工作，為以后學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

(一)及時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo)

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，并且做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只有這樣才可以更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，告訴學(xué)生“畫的真棒”“做的真好”等，讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的付出得到認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。

教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，往往會(huì)使學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，必須要教師進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，只有這樣才可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的大腦，發(fā)揮無(wú)限的想象。筆者在《手指玩偶》活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察玩偶，讓學(xué)生依照自己的愛(ài)好，自己動(dòng)手制作小玩偶，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中激發(fā)自身的創(chuàng)造欲望，從本質(zhì)上改善學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(二)強(qiáng)化能力，提升水平

任何創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是從最基礎(chǔ)的東西開(kāi)始的，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是如此。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，要確保將能力教學(xué)充分融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生想象力、觀察力、動(dòng)手操作能力等，為學(xué)生創(chuàng)造提供良好的契機(jī)。例如，在想象力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師就可以從日記畫著手，通過(guò)繪畫的方式對(duì)小學(xué)生日常生活的一切進(jìn)行呈現(xiàn)。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生考慮一天中都經(jīng)歷了什么，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的理解進(jìn)行日記“寫作”。這種日記畫寫作的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)際美術(shù)訓(xùn)練中進(jìn)行想象和創(chuàng)造，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的改善，具有至關(guān)重要的意義。

(三)引入環(huán)境，活躍氛圍

良好的開(kāi)端是成功的一半。單純的美術(shù)課本引入教學(xué)，對(duì)學(xué)生的吸引力較低，學(xué)生在課堂開(kāi)始就容易產(chǎn)生厭煩心理。這種狀況，會(huì)造成教學(xué)效果大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)受到限制。因此，在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂情境進(jìn)行合理把握，要選取多樣化元素、內(nèi)容等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生思維在情境中得以放飛，自由想象和創(chuàng)造。筆者在《瓶子變個(gè)樣》教學(xué)過(guò)程中，在課堂開(kāi)始時(shí)選取了裝扮成娃娃、設(shè)計(jì)成花瓶、粘貼成樹(shù)木的瓶子讓學(xué)生觀賞。筆者在學(xué)生觀賞后詢問(wèn)學(xué)生:“你們發(fā)現(xiàn)這些都是什么制成的嗎?”“這些瓶子還能夠變成哪些樣子呢?”等等。由該問(wèn)題讓學(xué)生在情境中自由想象，讓學(xué)生在腦海中對(duì)瓶子進(jìn)行“創(chuàng)造”。這種情境引入，既激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在潛移默化中提升了學(xué)生創(chuàng)造能力，達(dá)到了事半功倍的成效。

(四)把握自然，拓展思維

對(duì)于創(chuàng)造者來(lái)說(shuō)，大自然永遠(yuǎn)是其靈感的來(lái)源。大自然中的一切，都可以為我們的設(shè)計(jì)所利用。小學(xué)生是充滿好奇心的，只要滿足了小學(xué)生的好奇心，就可以進(jìn)行非常輕松地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)大自然進(jìn)行合理利用，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，讓學(xué)生對(duì)大自然中的事物進(jìn)行想象，在想象過(guò)程中再造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。筆者在《山外有山》教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)校允許的情況下帶學(xué)生到大自然寫生，讓學(xué)生對(duì)自己眼中的山和課本中的山對(duì)比，分析自己眼中山的特色。筆者讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的山進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)大自然中的山進(jìn)行描繪。學(xué)生在寫生過(guò)程中融入自己的創(chuàng)造，給山蒙上了一層美麗的面紗，為自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)畫上了濃墨重彩的一筆。

(五)合理評(píng)價(jià)，注重童心

小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光、以欣賞的眼光看待學(xué)生，這樣才能夠給學(xué)生足夠的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)造，在美術(shù)的海洋里恣意徜徉。教師要注重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，肯定學(xué)生的付出。筆者在《風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》這一課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生五花八門的風(fēng)車進(jìn)行肯定，告訴學(xué)生“你們真聰明，居然可以想象出這樣的風(fēng)車，除了這些還有什么樣式的風(fēng)車呢?”這種肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的想象和創(chuàng)造得以延續(xù)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升具有至關(guān)重要的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造力是美術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，是美術(shù)能力提升的核心。只有充分提升創(chuàng)造力，改善學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)量，美術(shù)事業(yè)才能夠得到突破，有所成就。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生的創(chuàng)造力，要圍繞創(chuàng)造力的培養(yǎng)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠從本質(zhì)上改善學(xué)生能力水平，為學(xué)生今后美術(shù)發(fā)展鋪平道路。

［1］曹培敏.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究［J］.美術(shù)教育研究，2014，(16):95 -96 +98.

［2］張德秀.談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2013，(23):35 -36.

［3］劉欣.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維［J］.中國(guó)校外教育，2013，(35):167.

［4］張國(guó)偉.小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的研究［J］.美術(shù)教育研究，2012，(02):141.