知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉世峰

(吉林省大安市長(zhǎng)虹小學(xué))

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們開(kāi)始意識(shí)到知識(shí)的重要性，然而如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就成為了教育界比較重視的問(wèn)題之一，而知識(shí)可視化教學(xué)就以其獨(dú)有的特點(diǎn)呈現(xiàn)在研究人員的面前，利用知識(shí)可視化教學(xué)模式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將隱性化的知識(shí)信息明朗化，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、知識(shí)可視化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.利用多媒體課件進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生的印象

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力還處在朦朧的階段，對(duì)于知識(shí)的掌握也處于不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件將影像資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生的好奇心，專(zhuān)注于視頻中的影像，從而達(dá)到加深學(xué)生的印象并達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如在教材中的《開(kāi)國(guó)大典》一文中，利用視頻讓學(xué)生感受到令人振奮的開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)面，讓學(xué)生仿佛置身于其中一般，感受到莊嚴(yán)神圣的局面，主席的講話、國(guó)歌的響亮。幾十萬(wàn)人的歡呼，都可以有效的讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)這篇文章奠定了充分的感情基礎(chǔ)。

2.可以促進(jìn)小學(xué)生快速的識(shí)字

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多字都不認(rèn)識(shí)，，如何才能讓學(xué)生快速的記住不認(rèn)識(shí)的字，這就需要用到知識(shí)可視化教學(xué)模式了，利用學(xué)生這一年齡段對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，教師采用可視化工具，將文字用藝術(shù)的形式演示出來(lái)，滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)生動(dòng)的演示也可以給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從而喜歡學(xué)習(xí)。

二、知識(shí)可視化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際運(yùn)用

教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中要不斷的分析每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用可視化的教學(xué)方法分析學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，突出教學(xué)重點(diǎn)。在課前，要求學(xué)生自我預(yù)習(xí)，得出一個(gè)概況。在課上教師要與學(xué)生一起討論對(duì)知識(shí)的理解。在課后要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行理解，最終達(dá)到掌握。同時(shí)教師可以要求學(xué)生通過(guò)相互合作的學(xué)習(xí)方式，分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互的交換自己的意見(jiàn)，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，通過(guò)其他學(xué)生的不同見(jiàn)解來(lái)豐富自己，擴(kuò)大自己的思維。教師在此過(guò)程中要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多方面的思考變換方式的解決問(wèn)題。教師通過(guò)直觀的知識(shí)可視化的教學(xué)模式改變課堂氛圍，用新型的教學(xué)模式替代原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，利用知識(shí)可視化教學(xué)的聲音、圖片及影像資料來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用知識(shí)可視化教學(xué)的應(yīng)用分析

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟上時(shí)代的要求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，在各個(gè)領(lǐng)域上都取得了不錯(cuò)的實(shí)際效果。信息時(shí)代的不斷發(fā)展，新型的技術(shù)也在不斷的更新，尤其是在這幾年，新型的科學(xué)信息技術(shù)也已經(jīng)不斷的運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域。教育事業(yè)也隨著這股浪潮在不斷的改革創(chuàng)新，將知識(shí)可視化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠豐富學(xué)生的課堂文化。另外由于小學(xué)生年齡小，正處在活潑好動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)法集中注意力，容易在上課的過(guò)程中經(jīng)常性的走神，所以在教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中將教材中的內(nèi)容通過(guò)看可視化的教學(xué)方式，將課堂變得活潑起來(lái)，這樣就有助于幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生被可視化教學(xué)所播放的聲音與影像資料所吸引。通過(guò)知識(shí)可視化教學(xué)模式的全面實(shí)行，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的好奇心與求知欲，且通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入可視化教學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)必然的發(fā)展方向，在一定程度上也輔助了教師的授課。

2.提升教師自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)能力

隨著教學(xué)模式的不斷更新，卻有一部分教師不適應(yīng)這種全新的教學(xué)方法，不知道怎樣在授課的過(guò)程中融入知識(shí)可視化教學(xué)，所以從此觀點(diǎn)出發(fā)，就需要教師不斷的提升自己接受新鮮事物的能力，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，然而目前我國(guó)一些教師年齡過(guò)于偏大，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上極為豐富，對(duì)于理論知識(shí)也掌握的十分清楚，是學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中不可或缺的人才，然而他們卻對(duì)知識(shí)可視化教學(xué)模式的運(yùn)用上顯得極為生疏，甚至不會(huì)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，所以學(xué)校要加深這些教師的綜合能力，注重提高教師的職業(yè)技能。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，隨處可見(jiàn)新型的高科技產(chǎn)品，現(xiàn)如今僅依靠教師積累的經(jīng)驗(yàn)是不夠的，新課改要求教師要借助新型的教學(xué)模式，發(fā)展自己的前提下，教導(dǎo)學(xué)生本身，隨著學(xué)生的個(gè)性特征的彰顯，還使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的變化了，所以教師要不斷的增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，充分掌握新型的教學(xué)模式，不斷的利用新進(jìn)的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，才能達(dá)到新課改的要求。

3.及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，重視知識(shí)可視化教學(xué)模式

隨著新型的教學(xué)模式的不斷興起，發(fā)展可持續(xù)化的教學(xué)已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)。貫徹新課改的要求，以為社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)就要緊跟市場(chǎng)的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中引入高科技的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。將可視化教學(xué)模式融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，從根本上改變教師的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)對(duì)于高科技的認(rèn)識(shí)。學(xué)校方面也要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方針，在教學(xué)器具上給予一定的支持，增加教學(xué)設(shè)備與專(zhuān)業(yè)人員，徹底實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化的教學(xué)模式，這樣就可以有效的避免教師不能充分的運(yùn)用的尷尬局面，只有增強(qiáng)學(xué)校的設(shè)備設(shè)施，才能更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)多多培養(yǎng)技能型的人才。

我國(guó)的教育部門(mén)專(zhuān)門(mén)的進(jìn)行了以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的方案的制定，現(xiàn)如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人才的培養(yǎng)上也要樹(shù)立以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)的培養(yǎng)措施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采取知識(shí)可視化的教學(xué)模式，既符合了教學(xué)目標(biāo)又符合了發(fā)展策略。在教育者的不斷探尋下，及時(shí)調(diào)整與完善知識(shí)可視化教學(xué)，更好的適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況。在未來(lái)教育發(fā)展的道路上，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行深入探索，采取有效的教學(xué)辦法，發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育事業(yè)，最終獲得成功。

［1］楊俊珂，許艷麗，劉剛，馬德俊.知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.中小學(xué)電教，2012，(01):32 -45.

［2］劉代芬.知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.課外語(yǔ)文，2014，2(06):12 -24.

［3］王靜，羅雙蘭.基于知識(shí)可視化工具的信息技術(shù)教學(xué)策略研究［J］.軟件導(dǎo)刊，2013，3(10):67 -75.