新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索與實踐

王 鳳

(松原市濱江中學(xué))

數(shù)學(xué)是是現(xiàn)代生活必備的技能，是自然基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和未來發(fā)展起著重要作用。作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?

一、以學(xué)生為中心，營造和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，以教師為中心，過分強調(diào)教師的“教”，學(xué)生跟著教師的思維走，被動地接受傳授的知識，這種填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的參與度低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，已經(jīng)不適合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。而以學(xué)生為中心，是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的成人、成才，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，尊重學(xué)生主體地位和價值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、生活、發(fā)展等方面提供良好的平臺，實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師首先要通過學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，切實改進(jìn)自己的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心，完成“以教為主”到“以導(dǎo)為主”的角色轉(zhuǎn)變，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將課堂真正地交給學(xué)生，增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主與和諧的課堂氣氛。教師是課堂教學(xué)的組織者和指引者，教師在課堂上要放低“身段”，實現(xiàn)與學(xué)生的平等相處，深入學(xué)生當(dāng)中，多與學(xué)生交流溝通，尊重、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)生的良師益友，建立平等融洽的師生關(guān)系。同時，在課堂上要多留給學(xué)生表達(dá)的空間，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法觀點，尊重學(xué)生的個性，不輕易否定學(xué)生的想法，給以恰當(dāng)指引和鼓勵，形成活躍、互動、和諧的課堂。

二、運用分層教學(xué)，面向全體學(xué)生

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們改變一刀切的教學(xué)模式，充分認(rèn)識到學(xué)生之間存在的個體差異，實施分層教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的成長，將課堂真正面向全體學(xué)生。

分層教學(xué)是指教師在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素存在明顯差異的情況下，有區(qū)別地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教的原則，有針對性地實施對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅根據(jù)學(xué)生的不同選擇不同的教法、布置作業(yè)，還因材施“助”、因材施“改”、因材施“教”，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得以發(fā)展，從而達(dá)到不同類別的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)在實際應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾點:(1)全面了解學(xué)生，合理分層。教師應(yīng)通過談話、測驗等方式，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、學(xué)習(xí)能力和智力水平，對學(xué)生進(jìn)行分組，同時在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的成長，適時調(diào)整學(xué)生分層。(2)教師要進(jìn)行分層備課，實現(xiàn)目標(biāo)分層、施教分層、提問分層、作業(yè)分層、測試分層和評價分層。(3)與小組合作相結(jié)合，形成優(yōu)差互補，通過交流合作，營造良好的課堂氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，而初中生的思維正處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式逐步過渡的階段，數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生認(rèn)識的具體形象之間存在著矛盾。因此，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，使數(shù)學(xué)知識變得生動形象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自主參與其中。

創(chuàng)設(shè)情景的方法有:(1)創(chuàng)設(shè)“生活化”的場景。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，通過現(xiàn)實存在的具體事例，引入新的數(shù)學(xué)知識。在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程，增強學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。(2)通過數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)情景。通過數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)情景，能反映數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展過程，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時實現(xiàn)人文教育，通過中國古代輝煌的歷史成就，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和愛國熱情。如劉徽是中算史上第一位建立可靠的理論來推算圓周率的數(shù)學(xué)家，他在《九章算術(shù)》方田章“圓田術(shù)”注中，提出割圓術(shù)作為計算圓的周長、面積以及圓周率的基礎(chǔ)。(3)通過動手實踐創(chuàng)設(shè)情景。通過豐富有趣的小游戲，能吸引學(xué)生的注意力，在做中學(xué)和玩中學(xué)，實現(xiàn)“寓教于樂”。如火柴棍游戲、棋子游戲和折紙游戲等。

四、合理利用多媒體

數(shù)學(xué)知識較抽象，邏輯性強，利用多媒體技術(shù)，可以充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，把抽象乏味的數(shù)學(xué)知識，以悅耳的聲音、鮮艷的圖片和動態(tài)的動畫視頻等形式，繪聲繪色、直觀形象地表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂變得生動有趣。同時，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)速度快、質(zhì)量高，信息量大，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可以有地節(jié)約課堂時間，為學(xué)生提供更多教學(xué)活動和自主學(xué)習(xí)的時間，有利于課堂教學(xué)的組織。

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育的重要手段，在課堂教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，但在實際應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾點:(1)多媒體應(yīng)用要寧精勿濫。過分注重形式，過多使用動畫、圖片和聲音，只會分散了學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效果。(2)尊重認(rèn)知規(guī)律，合理控制教學(xué)進(jìn)程。多媒體課件信息量大，過快的教學(xué)速度，容易造成走馬觀花，使學(xué)生跟不上教師步伐等。(3)“板書”和多媒體相結(jié)合。應(yīng)充分發(fā)揮板書在公式推導(dǎo)和解題演示方面的優(yōu)點，形成優(yōu)勢互補。(4)合理利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源。網(wǎng)路資源更新快，獲取容易，但教師在使用課件時要杜絕“拿來主義”，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，改動和添加自己的內(nèi)容。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，則是影響其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的主要因素。因此，教師要認(rèn)真研究掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理生理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在實際教學(xué)中注重以下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):(1)通過導(dǎo)學(xué)案，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(2)會聽講，做到眼到、口到、心到、手到，積極參與討論，敢于發(fā)表自己觀點。(3)舉一反三，養(yǎng)成復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣，加深知識的理解和記憶。(4)多動筆，做到細(xì)心整潔，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。(5)勤思考，獨立完成定理推導(dǎo)和概念的類比區(qū)分，加深理解。(6)一絲不茍，善于質(zhì)疑提問，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

［1］管順興.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點看法.考試周刊，2014，(45).

［2］羅鳳森.淺談新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化.理科愛好者，2010，(01).

［3］王麗聰.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).中學(xué)生數(shù)理化，2014，(12).