關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中的應(yīng)用

杜 偉 郭 曉

(臨沂第二實驗小學(xué);臨沂第六中學(xué))

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的應(yīng)用通常都會大大提高每個學(xué)生在課堂上的參與度，使得整個班集體學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提高。小學(xué)英語教學(xué)過程中，需要學(xué)生們積極主動的參與進來，主動學(xué)英語，主動講英語，主動寫英語，因此是非常適合合作學(xué)習(xí)這種課堂教學(xué)模式的，在小學(xué)英語課堂中開展合作學(xué)習(xí)非常值得借鑒。

一、合作學(xué)習(xí)的概念理解

現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)已經(jīng)不是一個陌生的概念了，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種較為普遍的課堂教學(xué)組織形式了。這里，介紹一下合作學(xué)習(xí)的概念:首先要有合作的小單位，也就是我們通常所說的課堂分組，分組后，每組成為一個獨立的合作小單元進行合作，共同完成既定的目標。在完成目標的過程中，每個人在小組中都可以充分發(fā)揮自己的作用，展示自己的特長，既提高了每個人的團結(jié)合作能力，又可以充分調(diào)動起每個人的積極主動性，是一個十分有效的教學(xué)組織方式。因此，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中，將會是非常有意義的教學(xué)探索活動。

二、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)生們參與的程度不均勻

參與程度不均勻是目前英語課堂非常普遍的一個問題，雖然相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來說，學(xué)生們的平均參與程度已經(jīng)有了一個比較大的提升，但仍然存在著不均勻的問題，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是有很多的，例如，學(xué)生自身的性格因素導(dǎo)致不愿意多與別人交流溝通，或者沒有足夠的自信表達出自己的想法，不能在課堂上自信的講出英語，因此，在整個合作學(xué)習(xí)中參與的較少，使得小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中參與程度不均勻的問題比較突出。

2.進行合作學(xué)習(xí)規(guī)則不明確

在英語課堂上，因為合作學(xué)習(xí)通常需要多個人共同合作來完成任務(wù)，因此，秩序或者說合作學(xué)習(xí)的規(guī)則不一定每個人都十分了解，容易出現(xiàn)混亂的情況，尤其是在任務(wù)銜接上，教師如果不能把握好課堂節(jié)奏，就會導(dǎo)致無法控制課堂秩序的局面，使得教學(xué)活動無法正常進行。因此，英語課堂中，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，要對整個課堂局面進行控制，讓每個人都清楚合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，就不會出現(xiàn)混亂的課堂局面，才能大大提高學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、小學(xué)英語課堂進行合作學(xué)習(xí)的策略

1.對小組成員進行合理分工

對于學(xué)生來說，每個學(xué)生都是不同的個體，都有各自的優(yōu)勢所在，因此在合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)勢來進行合理分工，只有合理分工合作才能提高整個小組的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動起每個人學(xué)習(xí)英語的積極主動性，又快又好的完成規(guī)定的任務(wù)。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，在合作學(xué)習(xí)的過程中可以不斷提高自身的英語水平，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在合作學(xué)習(xí)的過程中可以得到其他同學(xué)們的幫助，不斷鞏固自己的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語課本中的一個單元時，老師可以先將基礎(chǔ)的基本句型教授給大家，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的通過基本句型變換過來的句型，在這個過程中，老師是引導(dǎo)，學(xué)生之間進行合作來鞏固所學(xué)句型，用于解決實際問題，通過對句型的應(yīng)用來加深對句型的認識。

2.合理選擇內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都是適合開展小組合作學(xué)習(xí)的，因此需要老師在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，做好課程設(shè)計，設(shè)計選擇好合適的教學(xué)內(nèi)容用于開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣可以達到事半功倍的效果。什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合開展小組合作學(xué)習(xí)呢?一般來說，是沒有具體的要求和規(guī)定的，但是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有開放性和探索性的特點，這樣才方便對教學(xué)內(nèi)容進行展開討論，起到啟發(fā)學(xué)生思考討論的作用。內(nèi)容的選擇需要教師對合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式有足夠的了解和認識才能使得合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的效果。例如，在小學(xué)英語中“play game”這個環(huán)節(jié)是比較具有開放性的一個教學(xué)內(nèi)容，也是比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.轉(zhuǎn)換老師的角色

在傳統(tǒng)的英語課堂上，都是老師在講臺上講的眉飛色舞，而學(xué)生在課堂上聽得一知半解，這樣通常會降低學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極主動性。因此，老師應(yīng)該注意到自己的角色不是課堂的主角，而應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者，這樣才可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生們的積極主動性，讓學(xué)習(xí)英語不再是一件被動的事情。例如，在英語教學(xué)過程中，老師可以將更多的主動權(quán)交予學(xué)生，比如，英語黑板報宣傳欄等等，都是可以讓學(xué)生發(fā)揮主動性的好方法。通過這些小活動，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性，學(xué)英語變成了一件有樂趣的事情。

在小學(xué)英語課堂中開展合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，一方面可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極主動性，另一方面可以鍛煉學(xué)生們的團結(jié)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生們的綜合發(fā)展。對老師來說，可以加強老師與學(xué)生們的交流，進一步了解學(xué)生們的想法，便于下一步教學(xué)活動的順利開展。因此，在小學(xué)英語課堂中開展合作學(xué)習(xí)是非常有意義的。

［1］劉瑛.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查［D］.山東師范大學(xué)，2013.

［2］蔣海棠.論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂上的運用［D］.上海師范大學(xué)，2006.

［3］劉宏艷.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.東北師范大學(xué)，2010.