初中化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)

宮軼煒

(河北省樂(lè)亭縣龐各莊鄉(xiāng)龐各莊初級(jí)中學(xué))

一、提高學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)熱情洋溢

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，獲得的體會(huì)能刻骨銘心，達(dá)到持久的記憶。經(jīng)過(guò)動(dòng)手參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，因?yàn)槊恳淮螌?shí)驗(yàn)的方法不同，得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也有異，如果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的研究，對(duì)潛能的挖掘、對(duì)智力的開(kāi)發(fā)均有很大的幫助，能迅速地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用各種有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如，燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生好奇心:手帕為什么不怕燃燒?產(chǎn)生了疑問(wèn)，有了求解的過(guò)程，明白了化學(xué)的規(guī)律，這樣就提升了認(rèn)知能力。

2.信息化教學(xué)豐富學(xué)習(xí)過(guò)程

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、幻燈、錄像、實(shí)物投影、多媒體等信息技術(shù)手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料，有力地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“空氣污染”時(shí)，我制作多媒體演示文稿。演示1:工廠煙囪中排放的黑煙滾滾，學(xué)生看得觸目驚心;演示2:市中心川流不息的汽車(chē)排放了大量的廢氣，我接著播放了一組資料:1955 年和1970 年洛杉磯兩度發(fā)生光化學(xué)煙霧事件，前者4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者全市3/4 的人患病，因此美國(guó)一再呼吁健康出行;學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)，我爸爸有一臺(tái)車(chē)，我媽媽正準(zhǔn)備買(mǎi)一輛屬于自己專車(chē)，看來(lái)他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到機(jī)動(dòng)車(chē)造成的危害呀;演示3:春節(jié)歡慶，大家歡天喜地燃放無(wú)數(shù)的煙花爆竹。演示完畢提出問(wèn)題(1)你感到了污染的可怕嗎?(2)你怎樣決定改善這些染源?在討論的過(guò)程中，同學(xué)們暢所欲言。我提議同學(xué)們課后積極搜集有關(guān)資料，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，使之了解世界上最先進(jìn)的化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果。在使用信息過(guò)程中與信息互通、把信息重組，將自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和信息結(jié)合起來(lái)，不斷地提升認(rèn)知能力。

3.教學(xué)聯(lián)系生活，增強(qiáng)趣味

生活是知識(shí)的源泉。開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，加深生活和知識(shí)的聯(lián)系，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能。在生活中，知識(shí)得到積淀，反過(guò)來(lái)，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解析生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)有所用。課堂傳授有很多不足的地方，畢竟課堂上的時(shí)間短促，要讓學(xué)生多方面了解化學(xué)知識(shí)，課下的活動(dòng)中，讓學(xué)生了解自己的專長(zhǎng)和不足，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變得豐富。活動(dòng)中要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多觀察，多作總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，大家在一起取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到共同進(jìn)步。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，比如，怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。也只有學(xué)有所用，知識(shí)才能夠記得牢固，知識(shí)才能夠像經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)的鼻祖培根說(shuō)的那樣成為力量。

4.了解學(xué)生的特點(diǎn)

要注意學(xué)生的興趣、擅長(zhǎng)、心理特點(diǎn)、能力的大小等多方面的因素，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。比如，有的學(xué)生喜歡語(yǔ)文創(chuàng)作，就鼓勵(lì)其撰寫(xiě)化學(xué)小論文;有的學(xué)生字寫(xiě)得漂亮，就安排他制作化學(xué)墻報(bào)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)了學(xué)生的成就感，有利于制造課堂上活躍的學(xué)習(xí)氣氛，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，促使他們不斷地對(duì)新知產(chǎn)生興趣。

二、實(shí)施探究性教學(xué)方法

社會(huì)是不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)化學(xué)是為了給社會(huì)提供服務(wù)，一切都需要從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目的，積極的投身學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，逐步形成科學(xué)探究的能力。

1.課堂觀念的更新

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，讓他們有一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重自身的進(jìn)步，有良好的學(xué)習(xí)方法，不斷提高基本技能。

2.讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中

任何知識(shí)都有其內(nèi)在的規(guī)律，掌握一定的方法，進(jìn)行科學(xué)的探求，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，深刻地感受到知識(shí)的魅力，不搞機(jī)械式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在這個(gè)經(jīng)歷里面了解知識(shí)，總結(jié)自己的感悟，和同學(xué)們能夠全面的交流自己的意見(jiàn)，達(dá)到能碰撞出智慧的火花。

3.開(kāi)展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

專題研討式教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的探究性有著良好的體現(xiàn)，在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，多方面考慮學(xué)生的接受能力，設(shè)置一些豐富多彩的“小插曲”，讓學(xué)生感覺(jué)到新穎生動(dòng)，讓大家在一起說(shuō)出自己的理解，互相幫助，彼此促進(jìn)。溝通是智慧的表達(dá)，也是知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以有不同的答案，要找到更好的答案，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維和創(chuàng)新精神。

4.注意德育

德育在化學(xué)教學(xué)中同樣不可或缺。比如，空氣中的二氧化碳通常情況下它占空氣總體積的百分之零點(diǎn)零三。很多因素都存在著，它們或多或少的影響和改變著二氧化碳的含量。隨著養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)達(dá)，動(dòng)物的呼吸產(chǎn)生了巨大的二氧化碳;而植物的光合作用消耗二氧化碳產(chǎn)生氧氣。根據(jù)這些變化，讓學(xué)生進(jìn)入深層的思考和動(dòng)力:哪些可以做，哪些不應(yīng)該做，從而利用知識(shí)，改善環(huán)境，為世界造福。

三、建立開(kāi)放民主的課堂

1.樹(shù)立良好的典范

學(xué)為人師行為世范，教師不僅僅要注重教學(xué)的質(zhì)量，而且要在學(xué)生前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，要有高尚的人格情操與魅力，教師喜歡學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，不是管理和被管理的關(guān)系，而是親如一家，彼此和睦相處，課堂上允許即興發(fā)言，打破所謂的“師道尊嚴(yán)”，創(chuàng)造民主的教學(xué)課堂，用和諧的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境牢牢地把學(xué)生吸引住。

2.進(jìn)行分層次教學(xué)

學(xué)生的接受能力不同，根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，達(dá)到所謂的因材施教。教學(xué)的起點(diǎn)不要過(guò)高，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都能夠接收和參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)人都有一定的收獲。大量的經(jīng)驗(yàn)表明，進(jìn)行開(kāi)放性的問(wèn)題測(cè)驗(yàn)非常有利于學(xué)生的發(fā)展，適合不同能力的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。比如，提出下列問(wèn)題:滅火方式有哪幾種?這個(gè)問(wèn)題相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們也能夠迅速地回答出來(lái)，那么進(jìn)一步提問(wèn)，如果是一個(gè)圖書(shū)館發(fā)生了火災(zāi)，考慮到圖書(shū)的特質(zhì)，我們?nèi)绾稳ミx擇滅火方式?這樣問(wèn)題的跟進(jìn)，有的學(xué)生可能回答錯(cuò)誤，有的學(xué)生就能深入地思考。

3.加強(qiáng)自主意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)是“我聽(tīng)你講，你說(shuō)我做”，學(xué)生們被老師牽著鼻子走，教師推一下，學(xué)生動(dòng)一下，匱乏善思質(zhì)疑的良好行為。完成作業(yè)以后，也很少進(jìn)行自我檢查，教師指出錯(cuò)誤，我就改正，不正確的話我再改，完全不動(dòng)腦去思考，很少去想我錯(cuò)在哪里?為什么出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤等等，加強(qiáng)自主意識(shí)的培養(yǎng)則從很大程度上改善這一情況。

4.打破唯分?jǐn)?shù)論

唯分?jǐn)?shù)論過(guò)于呆板，但是一統(tǒng)天下，似乎分?jǐn)?shù)主宰著一個(gè)人的能力與前途，其實(shí)不然。民主教學(xué)的效果有些是隱性的，分?jǐn)?shù)顯然無(wú)法很客觀的衡量一個(gè)人的綜合素質(zhì)，能力、品質(zhì)始終左右著學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

疑是思之始，學(xué)之端。學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就等于知道了一半的答案。但大多數(shù)同學(xué)還停留在具體目的探討上，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生提升質(zhì)疑能力，為他們創(chuàng)造問(wèn)題情境。

總之，教師要搞活教學(xué)，讓化學(xué)學(xué)習(xí)生機(jī)勃勃，給學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)廣闊的天地，讓他們自由自在地在學(xué)習(xí)的天空自由翱翔。