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      生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

      2015-08-15 00:51:35張立全
      中國(guó)校外教育 2015年16期
      關(guān)鍵詞:教師應(yīng)生活化小學(xué)生

      ◆張立全

      (長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

      我國(guó)在小學(xué)的素質(zhì)教育和新課標(biāo)的規(guī)定下,對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用做出了一些規(guī)定,使小學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題,在教師教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),主要是聯(lián)系生活實(shí)際以及教學(xué)實(shí)踐,為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,使小學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué),應(yīng)遵循小學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)發(fā)展的情況,循序漸進(jìn)地進(jìn)行生活化教學(xué),使其融入到信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中。

      一、生活化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義

      由于小學(xué)生的心理和思維還處于初步發(fā)展階段,小學(xué)生的思維對(duì)生活和家庭有著較強(qiáng)的依賴性。小學(xué)生對(duì)形象思維已有較強(qiáng)認(rèn)識(shí),而對(duì)于抽象思維則不太敏感。所以運(yùn)用生活化的聯(lián)系,有利于引起小學(xué)生的心理共鳴和感應(yīng)。因此,生活化教學(xué)能夠使小學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行生活化的教學(xué),讓小學(xué)生掌握更多、更全面和深刻的知識(shí)。

      將生活實(shí)際和教學(xué)課堂有機(jī)地聯(lián)系在一起,運(yùn)用生活中的實(shí)踐讓小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師在進(jìn)行生活化的場(chǎng)景中,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),使小學(xué)生能夠從整體上提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。對(duì)于生活化的教學(xué)模式,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的,其能夠使教師的教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣味、更加豐富多彩、更加的生動(dòng)和深入,更能引發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

      二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

      1.借助生活化的各種素材,使教學(xué)形式豐富多彩。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的理論知識(shí),光憑書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這不僅需要大量的知識(shí)積累和實(shí)踐操作能力,而且還要有不斷地運(yùn)用新技術(shù),接納新知識(shí),運(yùn)用新科技,才能不斷地創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要想使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)和掌握,就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行舉一反三地講解,強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的記憶和認(rèn)識(shí)。

      2.對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí),在小學(xué)生的認(rèn)知能力下,教師應(yīng)盡可能的以生活為依托,運(yùn)用生活中常見(jiàn)的例子,使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用心領(lǐng)會(huì),在學(xué)習(xí)中知道怎樣用生活知識(shí)來(lái)挖掘出更多的知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一章中,讓小學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,教師利用生活中的常識(shí)進(jìn)行引導(dǎo),讓小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)搜索自己想要查詢的知識(shí),利用收藏夾進(jìn)行收藏,然后在主頁(yè)中進(jìn)行保存。教師先操作,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,運(yùn)用書(shū)本中的例子,加上教師進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),讓學(xué)生做活動(dòng)準(zhǔn)備,在計(jì)算機(jī)盤中進(jìn)行建立文檔,對(duì)自己的文件進(jìn)行建立和保存。通過(guò)小學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的操作,找到許多關(guān)于生活和安全的一些常識(shí)問(wèn)題,然后教師與小學(xué)生進(jìn)行討論和分析。進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的保存、網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)搜索,從中得到生活上的啟示,為小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)更多便利,讓小學(xué)生知道了更多生活中無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)。

      三、設(shè)置良好的課堂環(huán)境,把學(xué)生興趣引入新課程

      在進(jìn)行信息化技術(shù)教學(xué)的前期,教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的開(kāi)始。對(duì)新課程的講解前,教師要選擇最短的時(shí)間和最有效率的方法,使學(xué)生從一開(kāi)始就找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),應(yīng)善于從生活和實(shí)際情況中尋找例子,從對(duì)常識(shí)的介紹、生活的圖片和視頻,以及各種信息技術(shù)等資料,來(lái)使學(xué)生能夠更好的理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的興趣和認(rèn)知點(diǎn)教師應(yīng)把握得當(dāng),利用學(xué)生的興趣和愛(ài)好吸引其注意力,使學(xué)生能夠從中得到啟發(fā)和學(xué)習(xí)。用這種生活化的信息技術(shù)使學(xué)生了解到在日常生活中,處處都有學(xué)問(wèn),處處都是學(xué)習(xí)的地方,使學(xué)生不知不覺(jué)地對(duì)問(wèn)題和知識(shí)產(chǎn)生好奇和疑問(wèn),進(jìn)而在教師的啟發(fā)下進(jìn)行分析和思考,為完整理解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

      運(yùn)用生活中常見(jiàn)的教學(xué)情形,例如,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,“秋天的風(fēng)景”這一寫作題目,教師可充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)來(lái)進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)。首先,教師可自己去田野里拍攝一些秋天的風(fēng)景圖片,或者從網(wǎng)絡(luò)上下載一些具有代表性和典型性的秋天圖片,這樣使學(xué)生對(duì)秋天有了更為深入細(xì)致的了解,對(duì)秋天的寫作能夠?qū)懗稣鎸?shí)情感和細(xì)致描述,提高了小學(xué)生的寫作技巧,同時(shí),也提高了教師運(yùn)用生活化教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的成效。通過(guò)這一方法,不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了秋天的風(fēng)景,也可使得學(xué)生自己運(yùn)用一定的信息技術(shù)去尋找和了解秋天,進(jìn)而寫出更加優(yōu)美的秋天文章。

      四、利用生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

      教師可以把生活中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于教學(xué)中的知識(shí)和理論,教師應(yīng)選擇生活化的藝術(shù)和實(shí)際技術(shù)進(jìn)行講解和操作。使得學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)理論和操作有一個(gè)深入的理解和掌握,以便于小學(xué)生更好、更快地積累知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)方法也是一種教學(xué)方式。例如,在信息技術(shù)中的信息郵件發(fā)送一章中,教師在講解時(shí)可運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,讓小學(xué)生明白在實(shí)際的生活中,我們用來(lái)打電話和發(fā)短信來(lái)進(jìn)行對(duì)比,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的信息發(fā)送和電子郵件來(lái)進(jìn)行收寄和學(xué)習(xí)。對(duì)于電子郵件的講解中,教師可利用發(fā)送郵件的即時(shí)性向小學(xué)生們提出相關(guān)問(wèn)題,電子郵件和用信封寫信投寄到郵局這兩種郵件哪個(gè)快,哪個(gè)更有優(yōu)勢(shì)、安全等問(wèn)題。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考,然后分析電子郵件的特點(diǎn)和性質(zhì),使小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)有了更多的感性認(rèn)識(shí)。

      生活化的教學(xué)模式能夠使小學(xué)生更快、更深刻地了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù),教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)和智慧,讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)獲得更大的成效。

      [1]沈棟紅.生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014,(16):81-82.

      [2]黃建娣.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].浙江教育技術(shù),2011,(08):195.

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