創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 提高語(yǔ)文教學(xué)效率

◆李國(guó)璋

(甘肅省靜寧縣威戎中學(xué))

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的弊端開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，迫切需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。新課改理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)，要求充分尊重學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位，在傳授學(xué)生語(yǔ)文課程知識(shí)的同時(shí)，要重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和德育素質(zhì)的提升，多加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)與交流，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主性和主動(dòng)性，逐漸養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)講習(xí)慣，進(jìn)而確保初中語(yǔ)文教學(xué)的高效。

一、初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的主要弊端

(一)對(duì)互動(dòng)合作教學(xué)相對(duì)忽視

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升，需要在語(yǔ)文課堂上確保學(xué)生的主體性，但是在傳統(tǒng)灌輸性的教學(xué)模式下，教師是語(yǔ)文課堂上的絕對(duì)“主角”，語(yǔ)文教師很少會(huì)組織有針對(duì)性的互動(dòng)合作式的教學(xué)，學(xué)生只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。這主要是因?yàn)楹芏嘟處熑耘f受傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，沒(méi)有形成對(duì)素質(zhì)教育和新課改理念的正確認(rèn)識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的互動(dòng)與引導(dǎo)，這顯然不利于課堂教學(xué)效率的提升。

(二)語(yǔ)文授課方式相對(duì)落后

在初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，有的語(yǔ)文教師教學(xué)理念相對(duì)落后，仍舊習(xí)慣于課本加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)較少，在授課方式的選擇上，也不重視課本教學(xué)同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系，從而限制了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性、開(kāi)放性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，限制了學(xué)生創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，也不利于課堂教學(xué)效率的提高。

(三)德育教育方面的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)缺失

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中側(cè)重于智力教育和應(yīng)試教育，對(duì)德育教育則是嚴(yán)重忽視。而在初中語(yǔ)文教學(xué)的課程體系當(dāng)中，在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展德育教育是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，德育教育更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。但是，很多語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，忽略了德育教育的重要性，不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感的積極培養(yǎng)，尤其是當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中遇到困難時(shí)，很容易產(chǎn)生心理障礙，甚至自暴自棄，如此一來(lái)，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率也就很難得到有效保障。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式與提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效對(duì)策

(一)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，增進(jìn)互動(dòng)與合作

初中語(yǔ)文教師要樹(shù)立“以生為本”的語(yǔ)文教育理念，并且積極的創(chuàng)建以學(xué)生為中心的語(yǔ)文教學(xué)情境，只有樹(shù)立了正確的語(yǔ)文教育理念，才能夠找到語(yǔ)文教學(xué)中的本質(zhì)規(guī)律，從而能夠從整體上提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，開(kāi)展一些學(xué)生比較喜歡的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)容與形式，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的參與熱情，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，在初中語(yǔ)文《海燕》的教學(xué)中，語(yǔ)文教師不要一味的要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的背誦，而是要給學(xué)生更多自主體驗(yàn)和思考的空間，讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀、小組討論等形式，切身感受海燕面臨狂風(fēng)暴雨和波濤翻騰的大海時(shí)的壯麗圖畫，這樣才有助于學(xué)生理解“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必將取得勝利的前景”，最終達(dá)成提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

(二)豐富語(yǔ)文授課方式，活躍課堂氛圍

針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師需要有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文授課方式，提高對(duì)學(xué)生在授課過(guò)程中的參與程度。想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)語(yǔ)文授課模式的創(chuàng)新，就必須給予學(xué)生更多的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，并重視學(xué)生課外語(yǔ)文活動(dòng)的組織與引導(dǎo)。同時(shí)，要摒棄灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，重視語(yǔ)文課程教學(xué)的導(dǎo)入與設(shè)計(jì)，制定更加科學(xué)的、多樣化的教學(xué)方案，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。例如，在《蚊子和獅子》的寓言教學(xué)中，語(yǔ)文教師完全可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，根據(jù)故事情節(jié)制作FLASH 動(dòng)畫，然后在課堂上進(jìn)行播放，將寓言故事中的寓意生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，這顯然比單純的宣讀課本更能活躍課堂教學(xué)氛圍，也更有助于課堂教學(xué)效率的提升。

(三)提高對(duì)情感教育的重視程度，提高學(xué)生的情感素質(zhì)

要想彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中情感教育的缺失，教師一定要發(fā)揮自己的積極作用，讓學(xué)生去了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，及時(shí)感受到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的趣味性，并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中，積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的想象力，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)因材施教，多從學(xué)生自身具體情況出發(fā)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，從而使學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，得到最好的發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，在初中語(yǔ)文的課外閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師就完全可以根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)，分門別類的準(zhǔn)備閱讀教學(xué)素材，讓學(xué)生有更多的選擇自主權(quán)，然后教師再針對(duì)閱讀素材開(kāi)展有針對(duì)性的情感教育活動(dòng)，這樣往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

(四)強(qiáng)化互動(dòng)合作，構(gòu)建和諧、生動(dòng)課堂

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)效率的提升，需要語(yǔ)文教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，強(qiáng)化教師、學(xué)生彼此之間的互動(dòng)與合作，進(jìn)而更好的展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師在備課環(huán)節(jié)，要多組織和設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性、互動(dòng)性、探究性的教學(xué)方案，通過(guò)和諧、生動(dòng)課堂的構(gòu)建來(lái)吸引學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)注意力，更好的激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主觀能動(dòng)性，加快學(xué)生語(yǔ)文思維能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。例如，在初中語(yǔ)文“慈母多敗兒”的寫作教學(xué)中，很多學(xué)生可能理不清寫作思路，此時(shí)教師不妨先將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，開(kāi)展一場(chǎng)辯論賽，這樣學(xué)生的寫作思路就會(huì)變得非常清晰，寫作素材也不斷增多。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要想更好地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，初中語(yǔ)文教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)和情感教學(xué)，積極構(gòu)建和諧課堂，這樣才能促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的不斷提升。

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