體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

◆李 永

(撫順市清原縣第二高級(jí)中學(xué))

中學(xué)生都是年紀(jì)較輕的少年，他們對(duì)于世界的認(rèn)知還有限，思想不夠成熟，自制力較差，基本是處于一種需要老師正確引導(dǎo)來感受世界的年齡，以便于可以形成正確的世界觀、價(jià)值觀。正因?yàn)樗麄兊倪@種特性，中學(xué)生的體育教學(xué)就顯得格外重要，學(xué)習(xí)體育的精神，培養(yǎng)自身的意識(shí)，就應(yīng)是體育教育工作者應(yīng)該考慮的問題。有效地利用孩子的天性，對(duì)游戲的喜愛，課程所需掌握的技巧通過體育游戲的方式，讓學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技巧，不失為一種上選。

1 體育游戲的特點(diǎn)

1.1 體育游戲的趣味性

和所有的游戲一樣，趣味性是體育游戲最基本的性質(zhì)之一，學(xué)生可以通過體育游戲來達(dá)到鍛煉身體的目的。在游戲過程中，人們需要結(jié)合體育的一些基本技能來完成游戲，如跑、跳、蹲、爬、投等，這些技巧如果只是單一的由老師示范，學(xué)生模仿的話，未必能達(dá)到期望的效果，但是結(jié)合游戲就會(huì)有不一樣的效果，學(xué)生們不但喜歡參與其中，更能很好的運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到活學(xué)活用的目的，也有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，懂得運(yùn)用智慧，來出色的完成游戲。老師可以利用游戲的固有的特性，自行編制出新鮮有趣的游戲，讓學(xué)生在沒有任何心理壓力的情況下參與其中，不但有利于知識(shí)的快速掌握和應(yīng)用，也可以有效地放松學(xué)生的心情，以實(shí)現(xiàn)在繁忙的課業(yè)生活中體育應(yīng)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，讓學(xué)生有個(gè)良好的心理環(huán)境。

1.2 體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和合作性

既然是游戲就不可能是個(gè)人可以獨(dú)立完成的，就需要有伙伴，有對(duì)手。這就要求每個(gè)參與其中的人，既要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。中學(xué)生的行為能力和成人很相似，但是思想上的成熟度并沒有達(dá)到成年人的標(biāo)準(zhǔn)，他們只是形成人生觀、價(jià)值觀的年齡段，對(duì)世界的認(rèn)知，絕大多數(shù)來自于長(zhǎng)輩的灌輸，老師的教誨，要想培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)，不能只是靠說教，要讓學(xué)生自己在實(shí)踐中有所體會(huì)，才能真正明白其含義。體育游戲恰恰是不二的選擇，不僅僅可以鍛煉身體，也可以在游戲中，讓學(xué)生明白什么是合作，什么是團(tuán)隊(duì)利益，什么是為了勝利的犧牲，也可以很好的懂得和對(duì)手要有公平、公正、公開的競(jìng)爭(zhēng)，要有君子的品行，不能為了達(dá)到目的不擇手段，違背體育精神，違背做人的原則。而這些如果只是生硬地教給學(xué)生，也許還會(huì)引起他們逆反的心理，體育游戲正可以很好地解決這些問題，避免不必要的事情發(fā)生。

1.3 體育游戲的選擇性和規(guī)則性

體育游戲是學(xué)生可以自主選擇的，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好，自身的優(yōu)勢(shì)，來選擇適合自己的游戲，在沒有任何外界干擾的條件下，完全自主的選擇要參與的游戲的項(xiàng)目，要合作的伙伴，這可以很好地培養(yǎng)孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，充分地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，自由組合選擇自己的伙伴。一旦選擇就不可以中途換伙伴，也不可以中途退出，必須按照游戲的規(guī)則，讓游戲進(jìn)行下去，直至游戲結(jié)束。有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，面對(duì)困難時(shí)候不應(yīng)想退縮，而是要想出辦法來解決，要勇于面對(duì)生活中的問題。這些都是體育游戲本身的特性可以帶給學(xué)生的有益的體驗(yàn)。

2 體育游戲的教育作用

2.1 有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)

體育本身最基本的目的是強(qiáng)身健體，體育游戲也秉承了這一特性。由于青少年的身體處于發(fā)展階段，身體的各項(xiàng)機(jī)能并不能很好地承受高強(qiáng)度的體育鍛煉帶來的身體消耗，體育游戲輕松愉快的特點(diǎn)就正好可以有效的彌補(bǔ)不足，讓學(xué)生們?cè)谳p松無壓力的環(huán)境下，既鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，又在游戲中體會(huì)到樂趣，有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的心理健康

因體育游戲具有選擇性、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和合作性等特點(diǎn)，其形式也是多種多樣的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以全身心地投入游戲中，感受游戲帶給他們的樂趣，體會(huì)到體育的精神，放松自己的身心，舒緩繁重課業(yè)帶給他們的壓力，充分的展示自我，讓自身可以有一種成就感和滿足感，就算不是最突出的，仍然是優(yōu)秀的。也可以充分地利用游戲的特性教會(huì)學(xué)生選擇適合自己的，并且要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任，做一個(gè)有責(zé)任心的人。有助于學(xué)生心理健康的良性發(fā)展。

2.3 提高學(xué)生的注意力和專注度

中學(xué)生因年齡的特殊性，對(duì)事情的專注程度并不高。尤其是傳統(tǒng)的課程，枯燥乏味，老師傳授知識(shí)的方式單一，學(xué)生因?yàn)榈钟|的心理而無法集中注意力，來接受所講的知識(shí)，學(xué)生由于厭倦的心理對(duì)課程失去興趣。但是體育游戲的趣味性恰恰可以很好地彌補(bǔ)這一不足，讓整個(gè)課程都是在輕松愉快的過程中進(jìn)行的，讓學(xué)生可以很好地、自主地集中注意力做好一件事，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待事情的專注程度，和應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待事情的心理。讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)可以很好地培養(yǎng)認(rèn)真的品性。

2.4 提高學(xué)生的自信心

有很多學(xué)生的文化課成績(jī)并不理想，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)影響學(xué)生的自信心，懷疑自己的能力，更有甚者，可能會(huì)因此自暴自棄，放棄學(xué)業(yè)，過早的走入社會(huì)，成為非法分子。每一個(gè)人都是需要自我肯定和他人肯定的，來明確自己的存在感，不自信的人，會(huì)認(rèn)為自己的存在對(duì)于他人來說，沒有什么必要性，長(zhǎng)久下去，輕者抑郁，重者后果不堪設(shè)想。中學(xué)生處于生理與心理同時(shí)發(fā)展的階段，很有可能由于在某一方面的不擅長(zhǎng)，而又找不到自己擅長(zhǎng)的地方而對(duì)自己缺乏自信。體育游戲卻可以通過循序漸進(jìn)的方式，根據(jù)每個(gè)人不同的水平，為其制定相對(duì)應(yīng)的游戲，讓每一個(gè)參與者都可以獲得一種滿足感，從而提高自信心，更有利于中學(xué)生的發(fā)展。

3 總結(jié)

體育游戲不單單只是簡(jiǎn)單地鍛煉了學(xué)生的思維方式和合作意識(shí)，更具有很好的教育性。游戲的規(guī)則，要求每一個(gè)參與者，都將必須嚴(yán)格遵守。通過自己和同伴的共同努力來戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，成為游戲的贏者。這就要求學(xué)生對(duì)規(guī)則有清晰的認(rèn)識(shí)，可以很好的遵守，并通過正當(dāng)?shù)姆绞?，達(dá)到自己的目的。實(shí)現(xiàn)自己在游戲中的價(jià)值，也可以收獲到游戲帶給自己的快樂和正面感悟，接受體育精神和體育正能量。這些都有利于全面發(fā)展中學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，為了更好地實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以啟發(fā)他們對(duì)于國(guó)家建設(shè)的規(guī)則性認(rèn)識(shí)，有利于正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過簡(jiǎn)單輕松的游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、樂觀、積極、向上、不服輸?shù)木?，從而可以達(dá)到教育的真正意義所在。

［1］孟凡程.簡(jiǎn)析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.體育教育，2013，(07):127 -131.

［2］吳勝平.淺析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教學(xué)探索，2012，(02):44 -45.

［3］魏鵬.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中國(guó)校外教育，2010，(04):157.