淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

葉海深

(廣東省惠州市博羅縣園洲中學(xué))

隨著初中辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，班級(jí)人數(shù)較多，初中生的英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象日益明顯，學(xué)困生的人數(shù)隨著年級(jí)的升高及初中英語(yǔ)教材難度的增加呈上升趨勢(shì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往付出了較大的精力，得到的實(shí)際教學(xué)效果卻難如人意。繼續(xù)使用傳統(tǒng)的灌輸式、單一被動(dòng)的教學(xué)方法對(duì)這種局面難以有所改觀。所以，如何使全體學(xué)生得到全面發(fā)展是當(dāng)前每位初中英語(yǔ)教師渴求解決的一個(gè)難題。解決這個(gè)難題的途徑和辦法已經(jīng)不斷涌現(xiàn)，但很多途徑和辦法都不能從根本上解決這個(gè)難題或缺乏可行性。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一已經(jīng)被廣大初中英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)、接受并實(shí)踐，但由于缺少學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，一些初中英語(yǔ)教師對(duì)初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控、評(píng)價(jià)不當(dāng)，使得初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)表面化、形式化，而沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，且存在著一些低效現(xiàn)象。因此，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效地組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為目前初中英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法和體會(huì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)，又稱協(xié)作學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí)，是20 世紀(jì)70 年代由美國(guó)著名教育家David Koonts 首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。它是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和教學(xué)策略，是教師創(chuàng)造高效率課堂的重要方法。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是指在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了使師生之間、生生之間能夠更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，初中英語(yǔ)教師可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，合作開(kāi)展小組內(nèi)或小組間的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最后將學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)成績(jī)與其他學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比的一種教學(xué)策略。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)全員參與、主動(dòng)參與和差異參與的合作學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)行個(gè)體學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的交替融合，同時(shí)又突出初中英語(yǔ)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，以提高初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的效率。初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略主要有以下幾個(gè):

1.合理分組是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

每個(gè)班都有不同層次的學(xué)生，而對(duì)這些不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行合理分組，直接關(guān)系到初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的成敗。要進(jìn)行有效的初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)教師首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。初中英語(yǔ)教師先要充分了解全班學(xué)生的性別、性格特征、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)成績(jī)、交際能力等差異情況，再遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行合理的分組，也就是說(shuō)同組內(nèi)的學(xué)生之間的英語(yǔ)成績(jī)可以差異很大，但組與組之間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可以避免合作小組之間的水平差距，保證合作小組之間橫向比較的公正性，又可以增加合作小組成員的多樣性，同時(shí)又有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。每個(gè)小組一般由4～6 人組成，并且每個(gè)小組都要有男有女。初中英語(yǔ)教師分組時(shí)要均衡地搭配優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生，以六人合作學(xué)習(xí)小組為例，一般以兩個(gè)優(yōu)秀生、兩個(gè)中等生和兩個(gè)學(xué)困生為主要構(gòu)成原則。這樣，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中學(xué)生的語(yǔ)言能力都有強(qiáng)有弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)都有高有低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都有異同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流時(shí)就可以做到互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)了他們的合作精神。

2.分工合作是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)取得成功的重要手段

初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)不是無(wú)序地進(jìn)行的，而是有組織地開(kāi)展的，只有分工明確，才能充分發(fā)揮每個(gè)組員的積極性和聰明才智，才能取得最終的成功。為了讓合作學(xué)習(xí)小組具有更好的凝聚力，可以讓合作學(xué)習(xí)小組的成員自行討論給自己的小組取一個(gè)共同認(rèn)可的組名(如:Golden Group，Sunshine Group，Moonlight Group 等)，以增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。每個(gè)小組內(nèi)都設(shè)立組長(zhǎng)、主持人、資料員、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、發(fā)言人各一名，每個(gè)成員都要明確自己的職責(zé)和任務(wù)。如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本組成員進(jìn)行分工，檢查本組成員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個(gè)組員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù);主持人負(fù)責(zé)掌握本組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言時(shí)間;資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料;聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)必要時(shí)與其他小組和英語(yǔ)教師進(jìn)行聯(lián)系，以及收交本組的問(wèn)題、作業(yè)、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表等;記錄員負(fù)責(zé)將本組討論的要點(diǎn)進(jìn)行記錄、整理;發(fā)言人負(fù)責(zé)代表本組匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果等。初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求每個(gè)小組成員既要積極地承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要互相支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.培養(yǎng)合作技能是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件

初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的、新型的、有效的學(xué)習(xí)方式之一，然而我們?cè)趧傞_(kāi)始實(shí)施時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上難免會(huì)有些茫然。如學(xué)生在開(kāi)展初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要么七嘴八舌地亂講一通，要么干脆不說(shuō)坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的不同見(jiàn)解根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無(wú)法做到吸取別人見(jiàn)解中有益的東西來(lái)修改和完善自己的觀點(diǎn)。這些都會(huì)影響初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，要想有效地開(kāi)展初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些基本的合作技能。例如，在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要針對(duì)不同能力的學(xué)生安排不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，并保證他們能夠順利地完成任務(wù);在小組合作討論、交流時(shí)，要尊重別人，理解別人，要積極發(fā)言，主動(dòng)交流;在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，一定要集中精力，要聽(tīng)清同學(xué)發(fā)言的思路;如果有不同的意見(jiàn)，不要隨便給予否定，要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說(shuō)明……”等方式參與交流;當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，不要打斷同學(xué)的發(fā)言，一定要等他(她)把話說(shuō)完了再給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);不要大聲嚷嚷、幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)，這樣會(huì)導(dǎo)致誰(shuí)的意見(jiàn)也沒(méi)聽(tīng)清楚。總之，這些合作技能和學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能夠形成的，要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)互相探討，不斷地反思、校正，才能不斷地走向成熟。

4.調(diào)控引導(dǎo)是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵

在初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，初中英語(yǔ)教師要調(diào)控好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。初中英語(yǔ)教師給學(xué)生交流的時(shí)間要適當(dāng)，不宜過(guò)短，否則流于形式達(dá)不到目的;也不宜過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生容易偏離主題。初中英語(yǔ)教師要根據(jù)難易度及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解，從而適時(shí)地、有效地調(diào)控時(shí)間。另外初中英語(yǔ)教師還要注重引導(dǎo)，為學(xué)生提供及時(shí)的、有效的幫扶。這就要求初中英語(yǔ)教師必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流。初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)地給予表?yè)P(yáng);對(duì)提前完成任務(wù)的初中英語(yǔ)教師應(yīng)該檢查完成的質(zhì)量好壞;當(dāng)某個(gè)小組發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的、有創(chuàng)新的問(wèn)題時(shí)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該提出來(lái)供全班學(xué)生思考、討論;當(dāng)小組討論偏離主題時(shí)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)地將學(xué)生引回到正確的軌道上來(lái);當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)，并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真地參與交流，做一些與小組合作學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不夠認(rèn)真，初中英語(yǔ)教師都要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利地開(kāi)展。

5.客觀評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障

“評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向?！背踔杏⒄Z(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為初中英語(yǔ)教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將它作為初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。在評(píng)價(jià)時(shí)，要力求做到全面、客觀、公正、合理，而且評(píng)價(jià)的形式要多種多樣。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楹献餍〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為合作小組集體計(jì)分，把合作小組的總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，使整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。此外，還可以結(jié)合組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師的自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等。初中英語(yǔ)教師還可以通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)合作小組的表現(xiàn)，再分別作具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)合作小組都進(jìn)行反思，這樣就會(huì)逐漸形成初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使每個(gè)學(xué)生都能在被肯定中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于改變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是一個(gè)十分有效的途徑，也是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。因此，我們英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論，精心做好小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)而靈活地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

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