技能競(jìng)賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的啟發(fā)——以高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽為例

龐亞美

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)技能的培訓(xùn)，是針對(duì)社會(huì)人才市場(chǎng)需求而進(jìn)行的就業(yè)教育。職業(yè)技能競(jìng)賽作為職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，起到引領(lǐng)職業(yè)院校教學(xué)方向的作用，同時(shí)作為衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，越來(lái)越受到教育主管部門(mén)和學(xué)校的重視，成為了實(shí)踐技能教育的試金石。積極參與技能競(jìng)賽，能夠促進(jìn)教師正確把握職業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的改革方向。

一、技能競(jìng)賽目的和內(nèi)容

近年來(lái)的全國(guó)高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，打破了我國(guó)傳統(tǒng)口語(yǔ)競(jìng)賽的框架，在競(jìng)賽內(nèi)容上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新——把學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際涉外交際問(wèn)題作為競(jìng)賽的核心內(nèi)容，重點(diǎn)突出了實(shí)用性和交際性。具體內(nèi)容由“脫稿發(fā)言”、“現(xiàn)場(chǎng)描述”、“情景交流”和“PK 辯論”四部分組成，涉及到歡迎詞、主持人講話、導(dǎo)游詞、市場(chǎng)變化、人口變動(dòng)、日程安排、產(chǎn)品介紹、就業(yè)面試、涉外業(yè)務(wù)等，“情景交流”環(huán)節(jié)參賽者還需與一位外籍主試官進(jìn)行一對(duì)一的交談。這樣的大賽正好符合高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)的基本要求:通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)基本知識(shí)和技能，達(dá)到可以在涉外交際的日?；顒?dòng)及業(yè)務(wù)活動(dòng)中用英語(yǔ)交流的目的。

二、競(jìng)賽成績(jī)影響因素分析

我院截止到2015 年參加了5 次全國(guó)高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的全省賽，其中2 次晉級(jí)國(guó)賽。省賽連續(xù)3 年獲得專(zhuān)業(yè)組一等獎(jiǎng)，國(guó)賽也獲得了1個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)，下面就影響比賽成績(jī)的三方面因素進(jìn)行分析。

1.指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

除了領(lǐng)導(dǎo)的支持與各種保障，組建一支優(yōu)秀的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是核心。第一，團(tuán)隊(duì)中的教師要有很強(qiáng)的責(zé)任心，因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)生比賽需要至少2 個(gè)月的時(shí)間，如果晉級(jí)全國(guó)比賽時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。因此會(huì)占用大量的課外時(shí)間，教師要有足夠的精力和時(shí)間作為保障。另外，英語(yǔ)人才的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要從學(xué)生入校就開(kāi)始，貫穿整個(gè)高職教育的全過(guò)程。第二，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師的專(zhuān)業(yè)性和經(jīng)驗(yàn)也很重要，要選拔出適合輔導(dǎo)比賽的教師。教師的英語(yǔ)底子要過(guò)硬，同時(shí)要擅長(zhǎng)口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能夠給出客觀的評(píng)價(jià)，并且能夠針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出改良的方案。第三，要求教師能夠?qū)W(xué)生的儀表、禮儀、臨場(chǎng)發(fā)揮與應(yīng)變等方面進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)榧寄艽筚愂菍?duì)選手全面職業(yè)素質(zhì)與能力的考察。我校組建了一支由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶隊(duì)，一批優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和文秘專(zhuān)業(yè)教師組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)綜合指導(dǎo)、英語(yǔ)、職場(chǎng)禮儀和應(yīng)變等方面的工作。

2.競(jìng)賽選手的選拔與培養(yǎng)

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，海選是很有必要的，我們采取教師課堂觀察與課外社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行初選。新生入學(xué)第一學(xué)期都有機(jī)會(huì)參加由英語(yǔ)社團(tuán)組織的各種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，主要是英語(yǔ)演講比賽和模仿大賽。這對(duì)于競(jìng)賽選手的選拔有很大的參考意義，英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中發(fā)音是最重要且訓(xùn)練收效最慢的部分。

我院多數(shù)參賽選手都有極強(qiáng)的語(yǔ)音優(yōu)勢(shì)，基本沒(méi)有發(fā)音的硬傷，再加上有良好的綜合素質(zhì)背景(極強(qiáng)的表現(xiàn)力，心理素質(zhì)好，有過(guò)做英語(yǔ)主持或參與組織大型活動(dòng)的經(jīng)歷)，這樣的選手更利于后期指導(dǎo)老師對(duì)比賽關(guān)鍵部分進(jìn)行輔導(dǎo)，而不是幫助學(xué)生鍛煉膽量和儀態(tài)。

選出好苗子后，培養(yǎng)工作主要是由任課教師和指導(dǎo)教師分別進(jìn)行。任課教師培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)能力(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等)，制造各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)鍛煉。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)與鍛煉，進(jìn)行第二輪選拔，最終確定參賽人選，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)賽前輔導(dǎo)工作。

3.競(jìng)賽輔導(dǎo)內(nèi)容與實(shí)施

和普通考試不一樣，備賽時(shí)學(xué)生沒(méi)有任何范圍和模擬題可以參考，教師的輔導(dǎo)方案需要結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)、題型分析和綜合能力進(jìn)行。賽前兩個(gè)月，為選手制定周密的指導(dǎo)方案，根據(jù)參賽選手自身的情況和比賽題型制定輔導(dǎo)重點(diǎn)，每周至少3 次，為選手自主學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)資源、書(shū)籍、往屆比賽視頻資料等訓(xùn)練材料。不像其他賽事里可以依賴指導(dǎo)教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思路來(lái)備賽，準(zhǔn)備英語(yǔ)口語(yǔ)大賽沒(méi)有課本和現(xiàn)成的資料，全靠教師對(duì)比賽宗旨的把握。這種不確定性對(duì)于教師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)，但這正是高職院校教學(xué)的要求，教師要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言。教師通過(guò)輔導(dǎo)積累的經(jīng)驗(yàn)，今后可以在課堂教學(xué)中得到推廣，將會(huì)使更多高職學(xué)生受益。

三、對(duì)教學(xué)改革的啟發(fā)與改進(jìn)措施

由比賽結(jié)果來(lái)看，輔導(dǎo)是卓有成效的，也證明了我們的指導(dǎo)方法是科學(xué)有效的。職業(yè)技能大賽是對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的檢驗(yàn)，通過(guò)組織學(xué)生參加大賽，可以提升教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，啟發(fā)教學(xué)、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐性

英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽反映出高職語(yǔ)言能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，即對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和交際能力。試卷不應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力惟一的檢驗(yàn)手段，知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)固然重要，但是他們不該成為高職教學(xué)的重點(diǎn)。要想提高學(xué)生的交際能力，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是前提，它能保證各種教法的順利實(shí)施。

就教材而言，目前的教材已經(jīng)改進(jìn)許多，開(kāi)始圍繞各種主題進(jìn)行，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分類(lèi)掌握。但是多數(shù)教材的課后練習(xí)還拘泥于傳統(tǒng)形式，對(duì)詞匯和語(yǔ)法的訓(xùn)練多于對(duì)知識(shí)和能力的考核。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況，編寫(xiě)適合學(xué)生的題目和設(shè)置與專(zhuān)業(yè)相符的情景，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和拓展思維的目的。同時(shí)，高職英語(yǔ)教師還必須時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展的前沿，及時(shí)更新適合知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)材料，使高職教材向多元化發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)課堂教法

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是重點(diǎn)，要使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。面對(duì)競(jìng)賽時(shí)，沒(méi)有試卷沒(méi)有范圍，學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展只靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)方法要有所改變。第一，增加學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一方面，有效促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。職場(chǎng)中就像在口語(yǔ)大賽一樣，現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)全要靠學(xué)生自己。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能把教師的指導(dǎo)建議與知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們自身的能力。另一方面，目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，必須要在學(xué)校養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，教師課程設(shè)計(jì)要有合理的內(nèi)容，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，不要急于把答案交給學(xué)生，而是給他們提供多種資料，加上和同學(xué)之間的討論，讓學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律。第三，采用任務(wù)教學(xué)法和情景教學(xué)法，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)，在角色扮演中體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3.考核方式多樣化

高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，試卷不應(yīng)當(dāng)成為惟一的考核方式。學(xué)生認(rèn)為掌握老師期末前給出的范圍和背課后習(xí)題就可以應(yīng)付考試，這是傳統(tǒng)考試的弊端。而聽(tīng)得懂、說(shuō)得出才是英語(yǔ)教學(xué)的方向。

考評(píng)方式應(yīng)該多樣化，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言掌握程度及專(zhuān)業(yè)需求，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。可以是階段性評(píng)價(jià)和日常性評(píng)價(jià)相結(jié)合，也可以是結(jié)合聽(tīng)說(shuō)能力的考查。比如，平時(shí)成績(jī)主要由課題參與度和作業(yè)完成情況組成，期末考試分為筆試和口試，各占50%，也就是增加課堂學(xué)生參與度和聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試。目前，我們正在這方面進(jìn)行改革，考試增加了聽(tīng)說(shuō)部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的提高起到了積極作用。

4.改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式

比賽是指揮棒，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能方面多下功夫，提高學(xué)生整體素質(zhì)。就如英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，我們應(yīng)該從新生入手，在確保英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的同時(shí)，加入職場(chǎng)場(chǎng)景與知識(shí)。大賽對(duì)高職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)的啟示有:第一，在人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)化語(yǔ)言基本功，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練;第二，加強(qiáng)常識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并能綜合運(yùn)用;第三，職業(yè)能力培養(yǎng)，包括了解職場(chǎng)崗位職責(zé)、職場(chǎng)禮儀、處理人際關(guān)系、語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力、思辨能力;第四，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，高職英語(yǔ)人才不能滿足于重復(fù)性工作，還應(yīng)具備在復(fù)雜情況下的判斷分析能力，和對(duì)新技術(shù)新事物的消化吸收能力。

5.加強(qiáng)師資力量

高職英語(yǔ)教師應(yīng)具備兩方面能力。一方面，英語(yǔ)語(yǔ)言能力，尤其是口語(yǔ)能力;另一方面，職業(yè)能力，了解專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，能采用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。就目前師資情況看，教師語(yǔ)言基本功都比較扎實(shí)，但是職業(yè)能力有待提高。因此，師資力量方面，除了招聘一批有一線經(jīng)驗(yàn)的教師外，現(xiàn)有教師要達(dá)到“雙師”素質(zhì)，積極走出校園，走進(jìn)企業(yè)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，制定具體政策，鼓勵(lì)更多教師走向一線。通過(guò)在企業(yè)的充電學(xué)習(xí)，接觸到行業(yè)新理念、新技術(shù)，不僅提高教師自身的專(zhuān)業(yè)水平，也能更好地提高教學(xué)效果。

技能競(jìng)賽的開(kāi)展是為了更好地促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，為學(xué)生適應(yīng)工作崗位做準(zhǔn)備。但在組織實(shí)施中也要注意避免過(guò)于重視比賽，只抓少數(shù)尖子生，把有限的教學(xué)資源集中在少數(shù)人身上，而忽視對(duì)全體學(xué)生能力的培養(yǎng)。應(yīng)以賽促教促改，利用競(jìng)賽的平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)教改，提高高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］張明.英語(yǔ)技能大賽與高職英語(yǔ)教學(xué)［J］.高職論叢，2009(4):60-62.

［2］吳連香.基于技能大賽的職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研究［D］.長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)，2011.

［3］方露燕.參加全國(guó)護(hù)士(英語(yǔ))職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)［J］.全科護(hù)理，2012，10(6):534-535.