師生互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

●戴瑞琇

1.轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，進(jìn)行自我反思

1.1 轉(zhuǎn)變教育理念

在新課標(biāo)的理念下，我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為發(fā)展的主體，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師要首先通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，來(lái)使自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得以提高，再研究討論培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一味地講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)；而新課標(biāo)要求將課堂的主體改為學(xué)生，通過(guò)學(xué)生與教師互動(dòng)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同需要適當(dāng)調(diào)整授課方式。

1.2 善于自我反思

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思，將終身學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，善于利用課堂教學(xué)并將其作為反思與提高的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)課堂中加入一些新鮮的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，要拓展自己的視野，提高教學(xué)質(zhì)量，還要時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，增加與同事的交流，積極的面對(duì)創(chuàng)新，時(shí)刻不忘挑戰(zhàn)自己，敢于嘗試新的教學(xué)模式，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

2.改變教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

高中英語(yǔ)教師只有深入了解英語(yǔ)教材，才能在課堂上充分發(fā)揮自己的作用。教師應(yīng)當(dāng)整體把握教材的意圖，通過(guò)查閱教學(xué)資料，逐步突破每一章節(jié)的難點(diǎn)，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。

“學(xué)生習(xí)作互評(píng)”、“外語(yǔ)口語(yǔ)交際”等活動(dòng)，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的思想，使學(xué)生感受到發(fā)言的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上講課，而學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。然而，新課堂的目的就是要讓學(xué)生作課堂的主體，教師在講課時(shí)不必拘泥于教案，要充分發(fā)揮師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。教師可以禁止學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)用漢語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，且可以隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣可以使學(xué)生的口語(yǔ)能力有所提高。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，教師可以及時(shí)糾正，但不能批評(píng)學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的思考。

3.利用互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率

互動(dòng)就是指教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)也促進(jìn)了教師去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步，營(yíng)造一種和諧、愉快的氛圍。在高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主創(chuàng)新、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)能力，進(jìn)而提高課堂的效率。

3.1 目標(biāo)明確

高中英語(yǔ)教師首先要將活動(dòng)的目的告之于學(xué)生，按小組將工作任務(wù)分配下去，讓學(xué)生做好前期準(zhǔn)備工作。利用多樣化的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是合作互動(dòng)的主要目的，這能夠從根本上滿(mǎn)足學(xué)生的需要。教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容供學(xué)生探討、交流，才能充分發(fā)揮合作互動(dòng)的作用。

3.2 形式有趣

有趣的互動(dòng)活動(dòng)能夠調(diào)節(jié)英語(yǔ)課堂的氣氛，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，表演、游戲、歌曲等都屬于有趣的且學(xué)生較為喜愛(ài)的活動(dòng)。例如，教師可以將Fine，Not bad，Not good 用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在課堂上，通過(guò)加入不同的動(dòng)作、表情，將抽象的單詞具體化，既降低了單詞的難度，又平添了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。再引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)中人物的動(dòng)作、表情，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，都能夠使課堂效率有所提高。

3.3 激發(fā)創(chuàng)造

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充分好奇和興趣時(shí)，他們便會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的事物形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，或者借助一些面具，扮演一些可愛(ài)的卡通人物，使學(xué)生能夠看到、觸摸到一些抽象的事物，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新一些有趣的角色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，當(dāng)教師講解Is watching TV bad or good for your health？句型時(shí)，教師可以在課堂上，捂著肚子，吃著面包，痛苦地說(shuō)：“Is eating too much bad or good for my health？I think it’s bad.”再引出下面的問(wèn)題“What is good or bad for your health？”學(xué)生可以組為單位進(jìn)行討論，得出以下結(jié)論：Keeping the classroom clean is good for your health.Doing morning exercise is good for your health.Playing games too much is bad for your study.Watching TV too much is bad for your eyes.教師可以在動(dòng)詞后面加上下劃線(xiàn)，再問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生便會(huì)搶著回答說(shuō)動(dòng)詞要想當(dāng)主語(yǔ)就必須要加上ing。通過(guò)這種方式，既能使學(xué)生主動(dòng)張口說(shuō)英語(yǔ)，還能將教材中的重點(diǎn)通過(guò)反復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，制定授課模式，利用合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)法，才能與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)代學(xué)生的需要，才能活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，才能達(dá)到提高英語(yǔ)課堂效率的目的。