高中教學(xué)如何應(yīng)對(duì)英語(yǔ)社會(huì)化

●王忠文

隨著高考制度的變化，在新高考方案里，英語(yǔ)不再參加統(tǒng)一高考，而是改成社會(huì)考試。面對(duì)如此的改革與變化，高中生該如何去準(zhǔn)確應(yīng)付高考，取得滿意的成績(jī)呢？

1.對(duì)英語(yǔ)社會(huì)化考試的準(zhǔn)確解讀是前提

社會(huì)化，不會(huì)降低外語(yǔ)教育的地位?！坝⒄Z(yǔ)考試改為社會(huì)考試”，不會(huì)降低外語(yǔ)教育的地位。只要社會(huì)有公平的用人制度，市場(chǎng)有不違規(guī)律的用人文化，任何有專長(zhǎng)者，包括有外語(yǔ)專長(zhǎng)者，都能得其所哉”。若英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試、一年多次考試，我的理解是：學(xué)生如果在高二即通過(guò)英語(yǔ)考試達(dá)到某個(gè)等級(jí)，這個(gè)等級(jí)達(dá)到某類高?；?qū)I(yè)的錄取要求，該生即可以用省下來(lái)的時(shí)間去學(xué)其它科目?！耙荒甓啻巍睘槭裁幢取耙淮慰荚嚒币?？有教師打了簡(jiǎn)單的比方：三年辛苦，而高考那三天感冒發(fā)熱，一門失手，前功盡棄。如果學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)忙于某項(xiàng)感興趣的學(xué)科，他可以不參加這一季的外語(yǔ)考試，而選擇狀態(tài)最好時(shí)參加考試，也可通過(guò)多次考試積累經(jīng)驗(yàn)，最后獲取自己需要的等級(jí)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣有選擇自由，“熱愛(ài)”永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只要社會(huì)有公平的用人制度，市場(chǎng)有不違規(guī)律的用人文化，任何有專長(zhǎng)者，包括有外語(yǔ)專長(zhǎng)者，都能“得其所哉”。

2.思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵和前提

一直以來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象的學(xué)生，一直抱著一種僥幸心理，試圖通過(guò)加強(qiáng)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)英語(yǔ)帶來(lái)的缺陷與不足，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著惡性循環(huán)的方向發(fā)展。成績(jī)?cè)讲?，就越是不想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花時(shí)間，下功夫，甚至有30%的學(xué)生產(chǎn)生了放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法。試想一下，要考取理想中的重點(diǎn)大學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)到底達(dá)到多少才能被錄取呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要想上好大學(xué)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就不再是是否自己感興趣的問(wèn)題了，而是不得不和必須的，別無(wú)選擇的問(wèn)題了。所以，轉(zhuǎn)變觀念，提前做好準(zhǔn)備才是最好的選擇和明智之舉。

3.興趣是最好的老師

許多學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，不是方法問(wèn)題也不是能力問(wèn)題，而是對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了一種根深蒂固的抵觸心理。這種心理的產(chǎn)生，有許多原因造成的，其中不乏有教師的，家長(zhǎng)的，還有考試制度等。但是，總體而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有成就感是積極性不高的重要原因。但是，在考試過(guò)程中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容很少，或者幾乎沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中的付出與獲得不成正比，這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重地挫傷了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，必須要準(zhǔn)確處理好學(xué)與考的關(guān)系。

4.教學(xué)過(guò)程的管理與考試的對(duì)接

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較困惑的，也是教師在教學(xué)過(guò)程中比較難以處理的問(wèn)題就是：如何有效提高課堂效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)？在目前現(xiàn)行教材下，教師按部就班，按照既定的教育教學(xué)目標(biāo)，短時(shí)間內(nèi)要處理繁雜的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)暇顧及學(xué)生能力的培養(yǎng)。而正是這一點(diǎn)，造成了教與學(xué)與考的脫節(jié)，加大了學(xué)生眼高手低的進(jìn)度。所以，教師在教學(xué)中的有的放矢，學(xué)會(huì)對(duì)教材內(nèi)容的取舍和把握，符合學(xué)生實(shí)際就顯得尤為重要。這樣，不僅節(jié)省了時(shí)間，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也很好地解決了教與學(xué)的矛盾，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

5.能力培養(yǎng)與應(yīng)試教育，齊頭并進(jìn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在一般的英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是，考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，忽視了或者是弱化了英語(yǔ)的社會(huì)化問(wèn)題。英語(yǔ)作為一種社會(huì)化語(yǔ)言，它應(yīng)用的廣泛性，不言而喻。教師往往是在這個(gè)問(wèn)題是淡化教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，比如說(shuō)：聽(tīng)力的培養(yǎng)，口語(yǔ)的培養(yǎng)等。我們必須要很好地處理好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切不可涸澤而漁，耽誤了學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

6.做好復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合

要提高學(xué)生的應(yīng)試技能，必須要通過(guò)合理有效的訓(xùn)練和及時(shí)的課外輔導(dǎo)，只有做到了它們兩者的有機(jī)統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變，切實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的，也才能現(xiàn)實(shí)學(xué)有所得的愿望。