在幼兒階段如何培養(yǎng)孩子的想象力

王愛紅

（秦皇島市海港區(qū)建設路小學，河北 秦皇島066000）

黑格爾說過：想象是藝術創(chuàng)造中最杰出的藝術本領。富于想象力是兒童的天性，兒童的想象力往往是幼稚的,幼兒想象有無意想象,有意想象,再造想象,創(chuàng)造想象和幻想幼兒時期是人創(chuàng)造能力發(fā)展最重要的時期，培養(yǎng)想象力對促進幼兒的全面發(fā)展起著至關重要的作用。每個幼兒都有自己獨特的創(chuàng)造能力，他們的想象能力是極其豐富的，在他們的言行中處處蘊藏著許多靈感和智慧的火花。但如何讓孩子展開想象的翅膀，讓想象對他們今后的學習、生活、工作產(chǎn)生積極的影響呢？

1 幫助孩子產(chǎn)生奇思妙想

要發(fā)展孩子的想象力，教育可以給孩子提供充分的發(fā)現(xiàn)、探索的機會，幫助他們對周圍的事物產(chǎn)生興趣、有好奇心和求知欲，并能運用各種感官動手動腦探究問題，這樣才能展開想象的翅膀、發(fā)揮想象的能動性。記得有一次我在開展《有趣的鏡子》這一主題活動時設計了《萬花筒》這一課題活動，通過引導，孩子們很樂意并且能夠盡情去玩萬花筒，玩的過程中我鼓勵孩子們大膽想象萬花筒的內(nèi)部結(jié)構，孩子們對萬花筒的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。結(jié)果萬花筒的奧秘找到了，各種各樣的奇妙想法出來了：有的說，如果我把魚缸做成三棱鏡，那魚缸里豈不是有好多條魚？還有的說，如果我把房子設計成三棱鏡，然后在房子里放盆花，那房子不就成了漂亮的花園了？各種想法接踵而至，此時的我對孩子的想法一一給予肯定和鼓勵，孩子們的想象力得到了進一步的發(fā)揮。我們家長平時還可以經(jīng)常帶孩子玩一些能讓孩子產(chǎn)生奇思妙想的玩具。如：玩電子玩具車，首先讓他充分地玩起來，乃至對車的本身性能產(chǎn)生好奇，甚至可以讓其把車全部拆開去尋找其中的奧秘；還可以讓幼兒任意去玩鬧鐘等等。對于幼兒在游戲中的一次次發(fā)現(xiàn)我們應該給予充分的支持和鼓勵，注意鼓勵孩子的好奇心，鼓勵孩子的發(fā)問，鼓勵孩子的大膽想象。在游戲中，我們教者應該和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，這樣往往更會激發(fā)孩子的好奇心和探索精神，想象力就會逐漸豐富起來。

2 開展豐富多彩的創(chuàng)造性活動

幼兒期是孩子最富有想象力的階段，孩子們在任何情況下都會無拘無束地表現(xiàn)著他們的童心和童趣。創(chuàng)造性活動的活力在于它給與孩子各種的機會和空間，給孩子各種挑戰(zhàn)。所以，開展豐富多彩的創(chuàng)造性活動培養(yǎng)孩子想象力的一條捷徑，會為孩子創(chuàng)造更多想象的空間。在創(chuàng)造性活動中，為孩子開放班級的工具區(qū)，提供各種材料，用變化的活動方式無不給孩子帶來愉快的情感體驗和持久的創(chuàng)作熱情。根據(jù)孩子的年齡特點和興趣愛好，為他們提供適合的、多樣化的材料，引導他們創(chuàng)造不同的作品，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都有一片屬于自己的天空。如：在我們小班，同樣的模仿小魚，孩子們會做出很多種的樣子，每一個造型都是他們對小魚的理解。在自主工作時間里，我們可以將孩子的自主性發(fā)揮到最大，放手讓孩子自己去創(chuàng)作，仔細的觀察，積極的引導，會有更多讓老師驚奇的收獲。還有在搭積木時，我們可以讓孩子搭建出很高的樓，當樓的高度逐漸增加，倒得危險度也會直線提高，我們可以引導孩子想辦法，怎樣讓樓既高又不會倒塌，以發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。也許經(jīng)過很多次的努力，才能成功，但從中就會激發(fā)孩子不斷想象和探索。其探索的熱情也將會不斷提高。但我們常常看不到孩子的世界，不能理解他們的創(chuàng)造性。為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，不要用成人的眼光去看孩子的作品，以我們的標準去衡量孩子，而是讓孩子從自己的創(chuàng)作過程及我們的鼓勵中體驗到想象和創(chuàng)造的成功、快樂和自信。用心去做一個孩子的伙伴，為他們創(chuàng)設豐富的想象的資源，放手讓孩子做自己的事，展開他們想象的翅膀，我們的收獲將會源源不斷。

3 利用游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的想象力

游戲規(guī)則在游戲活動中不僅起到規(guī)定、限制的作用，還可以為幼兒創(chuàng)造想象空間，讓幼兒在玩中展開想象。如：大班游戲“小猴運西瓜”，西瓜用皮球來代替，游戲規(guī)則是把西瓜從起點運到終點，在這個過程中雙手不能碰西瓜。幼兒根據(jù)規(guī)則，大膽想象，最后想出了許多辦法，如用雙腿夾住皮球，像小兔跳一樣將西瓜運到終點；把球胸貼胸或背靠背夾著，像小螃蟹橫著走將西瓜運到終點。在游戲中，我鼓勵幼兒各抒己見，引導幼兒設想、體驗一物多玩、一物多變，激發(fā)幼兒思維的發(fā)散性。如在玩繩游戲中，我問：我們應該怎么玩繩，多數(shù)幼兒馬上說出“跳繩”“單人跳”“雙人跳”“集體跳”等，我繼續(xù)問：“除了這些，還可以怎么玩？”循序漸進、啟發(fā)誘導，幼兒的興趣逐漸增強，很快提出了其他玩法，如“馬拉車”、“過河”、“跳圈”等，孩子在玩中學、學中玩、玩中想，游戲在給幼兒帶來歡樂的同時，也拓展了幼兒的眼界，發(fā)展了智力，拓寬了思路，以想象代替現(xiàn)實，以模仿創(chuàng)造了“社會生活”，孩子的想象力在游戲中得到了極好的發(fā)展。

4 在實踐中發(fā)揮幼兒的想象力

兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導時就應該從玩開始，玩就是美術啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色活動就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導畫畫時，應打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關系，順應童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導。想象是創(chuàng)造的前奏，不會想象就不會創(chuàng)造。對此，教師要多種手段、多種方法相結(jié)合，集繪畫、詩歌、舞蹈、音樂、游戲于一體，積極引導，激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們好奇的張揚，啟發(fā)幼兒大膽落筆，創(chuàng)作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創(chuàng)作過程中，幼兒才會畫出智慧的火花，才會更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。多鼓勵和提倡兒童大膽地畫，無論是想象畫、寫生畫、創(chuàng)作畫、自由畫，都應讓兒童親自去體會一下，實踐一下，也只有在實踐活動中兒童的天賦才能得到發(fā)揮、發(fā)展，兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現(xiàn)。記得有一次我讓孩子們畫“水果想象畫”，在孩子們觀察和了解各種水果的基礎上啟發(fā)想象：“現(xiàn)在我們來變魔術，讓這些水果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳……而且會哈哈大笑，會生氣，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國里，如果你是水果小精靈，你愿意打扮成什么樣子，做什么”。孩子們興奮不已，隨著音樂做出了各種動作，并且說出了自己的想法，孩子們在繪畫時興致昂然，邊畫邊聯(lián)想，沒有一個說“老師我不會畫的”。結(jié)果有的畫出了水果小精靈放錄音機開舞會，有的畫出了西瓜國王發(fā)脾氣，有的畫出了美的菠蘿公主，長著長長的卷發(fā)，穿著美麗的花裙子……想象力得到了充分的發(fā)揮。

總之，寶寶的想象力是需要有足夠?qū)捤傻目臻g來培養(yǎng)和發(fā)揮的，所以我們要在日常生活中善待寶寶的奇思妙想，給寶寶多一些自由摸索的機會、獨立思考的空間，讓寶寶暢游在夢想的天地中，打造一個嶄新的未來。

［1］張志梅.如何培養(yǎng)幼兒的想象力[J].內(nèi)蒙古教育,1995（03）.