如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

薄麗坤

（秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心,河北 秦皇島 066000）

信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興的學(xué)科，具有工具性、實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，因此大家往往只注重計(jì)算機(jī)操作方法和技能的教學(xué)與訓(xùn)練，而忽視了它的德育功能。一些德育教育的問題常常在信息技術(shù)教學(xué)中呈現(xiàn)出來，怎么樣在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，更好地讓學(xué)生的思想健康穩(wěn)步發(fā)展，這是我們值得關(guān)注和研究的問題。

1 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)道德是人類道德整體構(gòu)成的一部分，既有其獨(dú)立性，又有其與整體道德相關(guān)聯(lián)的眾多內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不止是在學(xué)校的微機(jī)教室可以上網(wǎng)，多數(shù)學(xué)生家中也接入了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)變得越來越容易。青少年處于心理逐步成熟的時(shí)期，好奇心強(qiáng)，意志力不夠，心理調(diào)控能力差，這種不成熟的心理狀態(tài)遇上網(wǎng)上種種新奇的信息刺激，難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差。這就要求我們加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高青少年明辨是非的能力，增強(qiáng)其自覺抵御外來不良誘惑的能力。同時(shí)還要注意說明網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，用具體的事例引起學(xué)生的警惕，增強(qiáng)使用網(wǎng)絡(luò)的安全意識(shí)，如注意保護(hù)自己的郵箱密碼，相關(guān)的帳號(hào)，不在網(wǎng)絡(luò)上向陌生人透露自己的實(shí)際信息和相關(guān)情況，不要盲目參與網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的活動(dòng)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言等等。其次還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和日常行為的規(guī)范教育。網(wǎng)絡(luò)上的違法犯罪行為如同現(xiàn)實(shí)生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。有的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是自由的，所以可以在網(wǎng)上隨意發(fā)布自己的想法、做任何自己想做的事，我就給學(xué)生解釋明白：一切現(xiàn)實(shí)生活中的道德操守，在網(wǎng)上仍需要堅(jiān)持，虛擬社會(huì)并不是虛假的。并給他們舉出李俊因制作了“熊貓燒香”的病毒而被逮捕的例子，或者引導(dǎo)他們仔細(xì)閱讀上網(wǎng)時(shí)的“用戶協(xié)議”、“服務(wù)條款”其中的用戶責(zé)任或法律法規(guī)，真正讓學(xué)生自覺做到知法、守法，讓他們負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)。這樣耐心的教育對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生了不可忽視的影響。另外，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。盜版軟件就像毒品一樣，起初不知不覺，但當(dāng)我們發(fā)覺已經(jīng)離不開它的時(shí)候，盜版已經(jīng)深深地侵入了我們的工作、生活和學(xué)習(xí)之中。

2 默化潛移，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中滲透德育教育

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是現(xiàn)階段信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中最常用的教學(xué)法。在任務(wù)設(shè)置前，教師要深入研究教材，挖掘教材的內(nèi)涵，把德育教育的內(nèi)容靈活地融入任務(wù)中，讓學(xué)生在“做任務(wù)”中體驗(yàn)和感受德育教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的大豐收。例如在WORD或POWPOINT的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，我們可以通過設(shè)置“我愛我家”、“校園小報(bào)刊”、“節(jié)能環(huán)保”、“讀書樂”等任務(wù)從中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、培養(yǎng)他們熱愛集體、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛讀書的情懷；在EXCEL與VB授課內(nèi)容中，我們可以通過讓學(xué)生開發(fā)小程序管理自己的生活賬單，從中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理的能力；在PHOTOSHOP中設(shè)置設(shè)計(jì)環(huán)保T恤、班徽、公益活動(dòng)LOGO，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力；在講授FLASH的引導(dǎo)層、遮罩層動(dòng)畫時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過設(shè)置飛機(jī)、軍艦在釣魚島周邊進(jìn)行日常巡邏的動(dòng)畫，培訓(xùn)學(xué)生熱愛祖國、保家衛(wèi)國的情懷。另外，我們可以通過德育專題的項(xiàng)目制作，如《拒絕電子垃圾，保護(hù)生態(tài)環(huán)境》宣傳報(bào)刊制作，讓學(xué)生通過環(huán)保衛(wèi)士的角色扮演，對(duì)自己周邊的電子垃圾現(xiàn)狀調(diào)研、采訪、分析、找到如何解決電子垃圾污染的處理方法及途徑，形成報(bào)告。并對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行成果宣傳、展示、評(píng)價(jià)、反思，從中鍛煉學(xué)生自我管理能力與持之以恒的毅力培養(yǎng)。通過圍繞德育教育為主題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過耳聞目睹、親自體驗(yàn)與實(shí)踐，不僅掌握了相關(guān)的操作技能技巧，同時(shí)使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶，從而不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，使他們逐步養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

3 培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神

良好的人際關(guān)系可協(xié)調(diào)人們?cè)诨顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的活動(dòng)效率。任何個(gè)人作為社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)成員，總是在一定的社會(huì)群體中生活的，不可能孤立地存在于社會(huì)之中，他必然要同其他人發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系,所以作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，具有與人協(xié)作精神會(huì)產(chǎn)生的一種和諧親密的人際關(guān)系環(huán)境，也有益于學(xué)生的身心健康。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)卻會(huì)產(chǎn)生對(duì)人際關(guān)系的負(fù)面影響，比如，會(huì)使學(xué)生沉迷于計(jì)算機(jī)世界中，從“書蟲”變成“網(wǎng)蟲”，或迷戀于計(jì)算機(jī)游戲而缺乏同學(xué)之間的交往，或在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。比如，在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置有一定的任務(wù)，要求在學(xué)生分組完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生自由分組，或由教師根據(jù)掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4 加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感

信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的德育素材，將愛國主義教育有機(jī)滲透。比如：通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生看到我國計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國外的差距（用的操作系統(tǒng)、芯片都是美國的），從而產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，從小立志為國爭(zhēng)光。計(jì)算機(jī)是外國人發(fā)明的，我國計(jì)算機(jī)研究起步晚，但用較短時(shí)間趕上和接近了世界先進(jìn)水平。從硬件來說，從五十年代開始研制電子管計(jì)算機(jī)到七十年代末的“七五七”計(jì)算機(jī)，再到我國的銀河系列計(jì)算機(jī)，制造水平迅速提高；從軟件來說，WPS文字處理、北大方正排版系統(tǒng)、殺毒防毒軟件等也曾處于世界領(lǐng)先地位。在講到病毒時(shí)，可以重點(diǎn)向?qū)W生介紹王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國家有用的人。同時(shí)，教師還可以利用多種應(yīng)用，滲透民族團(tuán)結(jié)和民族自豪感的教育。比如在字處理、幻燈片、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作、圖片處理等內(nèi)容教學(xué)中，有意識(shí)介紹我國民族融合的史實(shí)；在錄入及排版練習(xí)中精選練習(xí)文稿和圖片，要求學(xué)生制作切合當(dāng)?shù)貙W(xué)生民族特色的羌族民俗文化為主題的作品，以及5.12地震以后援建的成就用PPT展示，并在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中加入德育評(píng)分項(xiàng)；在實(shí)踐過程中注重與民族文化相聯(lián)系等。這樣一來，學(xué)生不僅可以完成相關(guān)技術(shù)操作，同進(jìn)在不知不覺中，融入了愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)和弘揚(yáng)民族文化，以及感恩情懷的培養(yǎng)等內(nèi)容。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是一項(xiàng)長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。作為一名信息技術(shù)教師，要充分發(fā)揮學(xué)科特長，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中達(dá)到德育、智育的雙重目的。

［1］孫玉鳳.初中德育管理模式初探[J].學(xué)校管理,2006(03).