信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的負(fù)面影響

崔素平

（濮陽(yáng)雜技藝術(shù)學(xué)校，河南 濮陽(yáng)457000）

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。信息技術(shù)也很好推動(dòng)了教育的發(fā)展。語(yǔ)文課堂動(dòng)用多媒體，適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┊?huà)面或音樂(lè)，可以使語(yǔ)文課上的更形象；但不能本末倒置，教師決不能成為點(diǎn)擊鼠標(biāo)的機(jī)器，那樣勢(shì)必影響教學(xué)的實(shí)際效果。但是目前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，多媒體幾乎成了教學(xué)的首選。特別是在上公開(kāi)課或比賽課時(shí)，語(yǔ)文教師幾乎都采用這種多媒體課件的方式教學(xué)。它在極大地方便了我們教學(xué)的同時(shí)，也給學(xué)生、教師深深地埋下了“隱患”。本文將談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會(huì)和看法。

1 直觀性，剝奪了學(xué)生想象的權(quán)利

用多媒體上課的時(shí)候，屏幕上往往呈現(xiàn)出風(fēng)景畫(huà)或人物畫(huà)，這對(duì)學(xué)生理解文中的意境有一定的幫助。但是，長(zhǎng)此以往會(huì)極大地剝?nèi)鯇W(xué)生的想象力。比如說(shuō)，教師在講授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等主要人物形象，盡管這給了我們形象感、直觀感，但同時(shí)也帶來(lái)了新的問(wèn)題。本來(lái)在學(xué)生心目中，“紅樓”中的人物形象是“自定義”的，也就是說(shuō)各人有各人的看法、理解、想象，“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆萊特”，而多媒體剝奪了我們的這種“權(quán)利”，使得我們只能有一種“理解”。這也是為什么電視看多了，想象力卻削弱了的緣故。

2 課件圖面過(guò)于花哨，分散了學(xué)生注意力

在聽(tīng)課過(guò)程中我們看到一些老師在課件制作時(shí)將課件的界面修飾的過(guò)于花哨，斑斕的色彩和可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)效果吸引了學(xué)生，但是卻分散了學(xué)生聽(tīng)講的注意力，就連老師提了什么問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)清楚，還談何學(xué)習(xí)效果。因此，在課件制作中只有將充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到有效地傳授知識(shí)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、改善教學(xué)壞境的目的。如果圖面太呆板，就達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用。所以，課件制作中應(yīng)盡量做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

3 冷酷性，缺乏情感的熏陶

多媒體的使用使課堂容量增加，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的許多不足。但是有些老師在制作教學(xué)課件時(shí)，將整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書(shū)等統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)去，上課時(shí)只管點(diǎn)鼠標(biāo)，一路“下一步”、“下一步”，雖然這種方式在教學(xué)中省勁不少，但其本質(zhì)仍然是“灌輸式”的，只是把書(shū)本知識(shí)搬到電腦中而已。這種放電影的教學(xué)方式還是無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，只是給了外人一種新課堂的表象，其實(shí)與以往灌輸式的教學(xué)方法沒(méi)什么兩樣。所以凡是能夠用一般教輔用具，如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就不必用計(jì)算機(jī)課件展示。

教師充當(dāng)了放映員、解說(shuō)員的角色。學(xué)生讀文感悟全得抬頭看課件，書(shū)被扔到一邊。課件上的內(nèi)容多、信息量大，教師也沒(méi)有時(shí)間精講，學(xué)生也來(lái)不及記下來(lái)。師生之間的情感雙向交流演變成師與機(jī)、生與機(jī)的單向傳送與接受，流動(dòng)在師與生之間的情感被削弱了。而且多媒體是絕對(duì)的“一言堂”，它不能聽(tīng)見(jiàn)分歧意見(jiàn)，也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考上的誤區(qū)，更不能捕捉學(xué)生思想上的靈感和火花。它只告訴學(xué)生結(jié)論，而不教授學(xué)習(xí)之法。這種缺乏情感交流的課堂教學(xué)其效果可想而知。

4 影響和限制了教師才能、人格力量的發(fā)揮

現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生操作電腦的技術(shù)挺高，而對(duì)真正能提高自己教學(xué)素質(zhì)的本領(lǐng)則不大看重，認(rèn)為那是“落伍”的東西。比如說(shuō)，毛筆字、粉筆字、鋼筆字。其實(shí)，字是人的“臉面”，很能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)素養(yǎng)。優(yōu)美的板書(shū)，既能愉悅自己，又能給學(xué)生以美的享受，教學(xué)效果自然大大提高。又比如，朗誦課文是語(yǔ)文老師的基本功，而現(xiàn)在許多教師尤其是年經(jīng)教師不大會(huì)朗誦，往往用多媒體課件代替。要知道，即使最先進(jìn)的技術(shù)手段，也代替不了教師。王策三先生曾說(shuō)過(guò)：“有些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)、不會(huì)失效的，在優(yōu)秀教師藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用的情況下，比現(xiàn)代化教學(xué)手段還要好?！?/p>

5 極大地占用了教師的備課時(shí)間

喜歡用多媒體課件上課的教師把大量時(shí)間、精力花在課件制作上，而真正用于鉆研教材、了解學(xué)情等方面的時(shí)間要少得多。有些教師只要一備課，就上網(wǎng)查資料、下載教案，而不愿花時(shí)間鉆研教材，自己寫(xiě)教案。要上好一堂語(yǔ)文課，教師不花大力氣備課是不行的。許多優(yōu)秀教師備課的仔細(xì)甚至到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的程度，這個(gè)地方該用句號(hào)還是逗號(hào)，都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌。就是一篇已經(jīng)上過(guò)很多次的課文，也要嘗試用不同的教法來(lái)教，這樣你才能對(duì)這篇文章理解得深、透。而這一切，用電腦技術(shù)是達(dá)不到的。

6 文本語(yǔ)言應(yīng)是課堂教學(xué)的核心

眾所周知，語(yǔ)文是一門特殊的學(xué)科，其媒介是語(yǔ)言，只有深入研讀文本語(yǔ)言，才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)之本，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言的運(yùn)用和理解，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒(méi)有把語(yǔ)言文字訓(xùn)練搞好。

然而，在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，一些語(yǔ)文課件只講究視聽(tīng)沖擊，而忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀。出現(xiàn)了用影視替代學(xué)生的閱讀、用圖片代替學(xué)生的想象的現(xiàn)象，這顯然是與語(yǔ)文教學(xué)的初衷背道而馳的。試想，朱自清的散文《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”那“偷偷地”和“鉆”其情味又豈能用直觀的視像來(lái)傳達(dá)？因此，語(yǔ)文需要對(duì)文本進(jìn)行品味，對(duì)情感進(jìn)行體驗(yàn)，這是無(wú)法用一個(gè)或一組畫(huà)面來(lái)固定的，如果忽略語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，而試圖將有著豐富想象空間的語(yǔ)文直觀化、圖像化，那就不是語(yǔ)文課了。如一味以直觀形象的畫(huà)面代替文本閱讀，必然會(huì)弱化學(xué)生的語(yǔ)言感受能力、閱讀能力和想象能力，甚至造成學(xué)生思維水平的停滯不前。

語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主體部分，學(xué)生是借助一篇篇課文學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在讀課文中理解語(yǔ)言，在讀課文中積累語(yǔ)言，然而在實(shí)際教學(xué)中很多教師對(duì)課文文本只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生剛剛了解了一點(diǎn)皮毛，教師就急著往課本引申。雖然課外資料也可以幫助學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，但那畢竟是對(duì)課文的補(bǔ)充，不可以本末倒置。

總之，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分分析語(yǔ)文學(xué)科自身特征和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇符合實(shí)際情況的教學(xué)手段，不能盲目攀比或迷信所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)椴还懿捎檬裁唇虒W(xué)手段，目的只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的教學(xué)目的——提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平。