衡水科技工程學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)驗

杜廣彥

（衡水科技工程學(xué)校，河北 衡水 053000）

1 我校數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)的特色，通過“四個一”來實現(xiàn)了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化特色項目的建設(shè)，即：一張網(wǎng)（校園網(wǎng)）、一個平臺（數(shù)字校園平臺）、一個庫（教學(xué)資源庫）、一套制度（各項網(wǎng)絡(luò)化管理制度）。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺建設(shè)項目任務(wù)數(shù)為24個，通過建設(shè)100%完成了建設(shè)任務(wù)。

1.1 一張網(wǎng)

按照校園網(wǎng)平臺升級建設(shè)方案，我校已建成技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。出口帶寬100M，校內(nèi)主干1000M，100M到桌面。購置了服務(wù)器、磁盤陣列、路由器、核心交換機、防火墻，完成了中心機房的升級改造。

1.2 一個平臺

與企業(yè)合作開發(fā)了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)支撐平臺，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化支撐平臺包括數(shù)字化校園校務(wù)管理ERP系統(tǒng)和辦公自動化OA系統(tǒng)，已有579名教師、7867名學(xué)生注冊使用。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化支撐平臺的建設(shè)，以“提供新模式、傳播新信息、開拓新視野、引發(fā)新思維、掌握新技術(shù)、形成新理念、構(gòu)建新文化”為追求，我校校務(wù)管理ERP系統(tǒng)整合了教務(wù)管理、學(xué)生管理、學(xué)籍與資助管理、就業(yè)管理、職業(yè)技能鑒定、技能實訓(xùn)、科研管理、校企合作、教師教研等功能，使之在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生管理等活動的全部數(shù)字過程，實現(xiàn)了共享信息資源，提升了傳統(tǒng)校園的效率，擴展了傳統(tǒng)校園的功能，進一步提高了教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平；辦公自動化OA系統(tǒng)，實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公和提供多種信息服務(wù)。

我校制定了詳細的平臺應(yīng)用培訓(xùn)計劃，保證了各平臺的有效使用。學(xué)校為每個部門和每位教師都配備了專用電腦，通過舉辦校內(nèi)課件比賽、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化比賽、推行多媒體教學(xué)等活動，推動了學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用。

1.3 一個庫

我們將“提高質(zhì)量、增強功能、需求導(dǎo)向、推廣共享”確定為教學(xué)資源庫建設(shè)的主要策略。教學(xué)資源庫共享平臺整合了教學(xué)資源共享、學(xué)生在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上教學(xué)、精品課展示等功能，所有教師都參預(yù)了教學(xué)資源庫的資源建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，使教學(xué)資源庫平臺建設(shè)形成了邊建設(shè)、邊應(yīng)用、建用結(jié)合、以應(yīng)用促建設(shè)的大好局面。我校已建成專業(yè)資源數(shù)達10000多，網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)達56門，參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)8000多人次，教學(xué)資源庫允許萬人同時登錄。

1.4 一套制度

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)龐大，用戶多，使用形式多樣，而且管理人員也多，這就必須要求有一套完善的管理制度來約束用戶的使用，來規(guī)范管理人員管理行為，只有這樣校園網(wǎng)才能運行平穩(wěn)。

我校積極探索，在校園網(wǎng)運行、校園網(wǎng)使用、用戶管理、IP地址管理和防病毒等多個方面，建立了具有可操作性的管理制度，不斷將校園網(wǎng)規(guī)范化管理引向深入；建立健全了網(wǎng)上信息的分析研判制度、校園網(wǎng)服務(wù)管理制度、校內(nèi)上網(wǎng)場所管理制度等，保證校園網(wǎng)工作各環(huán)節(jié)的有效順暢，提升了校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范管理水平。

2 對學(xué)校整體辦學(xué)實力提升的帶動作用

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志；是提高教學(xué)、辦公、服務(wù)效率的有力手段；是充分、合理利用有限的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。高起點、跨躍式建成的軟硬件環(huán)境，極大得提高了教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平。

2.1 支撐教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)信息化特色項目開發(fā)，對學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)環(huán)境多樣化，在原有教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，以計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教室為代表的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境廣泛應(yīng)用，特別是模擬仿真實訓(xùn)室、理實一體化數(shù)字工廠PLM的投入使用，使學(xué)校的教學(xué)方式、教學(xué)過程發(fā)生了重大變化。二是實現(xiàn)了交流方式多?；?，教學(xué)信息化環(huán)境下，學(xué)校中單純的人－人交流，向著人－機、人－機－人交互的綜合交流發(fā)展，從而為教學(xué)活動擴展提供了通道與手段。三是學(xué)習(xí)方式多樣化，通過信息化平臺，學(xué)生可以隨時隨地登錄資源庫，促使學(xué)生由被動接受知識向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使自主探索的研究學(xué)習(xí)成為可能。兩年來，學(xué)校的教學(xué)活動、技能培訓(xùn)、社會考試等各項工作在信息化平臺的支撐下，順利開展，成效明顯提高。作為衡水市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)三大集團牽頭單位，借助信息化平臺，在進一步實現(xiàn)了成員單位間的資源共享、優(yōu)勢互補方面，做了大量有益的探索。

2.2 對同類學(xué)校的引領(lǐng)示范作用

兩年來，國家、省、市各級媒體多次對我校進行專題報道；10多所職業(yè)院校來我校參觀考察、參觀與交流。省、市各級領(lǐng)導(dǎo)及主管部門對我校的辦學(xué)成果給予了充分肯定，市四大班子主要領(lǐng)導(dǎo)多次對我校的發(fā)展情況進行專題指示；我校的示范、輻射、帶動作用得到了發(fā)揮

2.3 教學(xué)改革向網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)聚焦

聚焦網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)實施的一系列教學(xué)改革穩(wěn)步推進，呈現(xiàn)出前所未有的勃勃生機。將教研、教學(xué)、實訓(xùn)和師資培訓(xùn)整合到數(shù)字化校園平臺的建設(shè)中，深化和有效開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動。教育內(nèi)容的立體化、學(xué)習(xí)過程的個性化，教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息傳輸?shù)臄?shù)字化將是我校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的重要標(biāo)志。

我校以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的建設(shè)為抓手，以整合教學(xué)資源為教學(xué)改革的突破口，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有效整合。我校開展了“在信息技術(shù)背景下，聚焦學(xué)法變革、整合教學(xué)資源、打造活力課堂，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！睘橹黝}的教學(xué)改革活動。在活動中，教師參與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的熱情高、學(xué)生也展現(xiàn)出了自信和活力。我校將繼續(xù)注重信息技術(shù)與課程的融合，爭取形成一些具有推廣價值的課堂教學(xué)模式，推動新一輪的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

3 存在的問題及改進措施

在取得一些經(jīng)驗的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些有待解決的問題：

3.1 各部門在分工和協(xié)作方面存在一些問題

由于教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，打破了原有管理模式及工作習(xí)慣，使得任何一個部門都無法有效地獨立解決在教育網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用中遇到的問題，而這些問題往往是跨專業(yè)、跨領(lǐng)域、跨管理的復(fù)雜問題，分工太細和不分工都可能造成相互推諉，效率低下。因此，還需進一步加強教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的研究和全面規(guī)劃。

3.2 管理機制還需進一步健全

在硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成和教學(xué)、管理支撐平臺基本搭建的情況下，有效利用硬件設(shè)施和軟件資源成為教育網(wǎng)絡(luò)化成敗的關(guān)鍵，需要行之有效的管理體制使網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用走向健康、良性循環(huán)的發(fā)展軌道上來。我們雖然形成了網(wǎng)絡(luò)化的管理機制，但在很多方面仍有待完善，如：培訓(xùn)機制的長期化制度、信息平臺應(yīng)用的獎懲機制等。

3.3 繼續(xù)進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的研究

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)工作的最主要途徑，因此信息技術(shù)與課程的整合一定要緊緊圍繞課堂這一主渠道。要對整合的環(huán)節(jié)、手段進行理性化的思考，同時要將信息技術(shù)與課程的整合點落實到情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程重難點突破以及學(xué)生的個性學(xué)習(xí)上。我校還需進一步加強以多媒體輔助教學(xué)為載體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的研究。