過程裝備與控制工程專業(yè)理論教學方法創(chuàng)新

王雪飛 巨勇智 王世剛

(齊齊哈爾大學機電工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

0 前言

教學質(zhì)量直接影響著高校的發(fā)展，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是實現(xiàn)教學方法的有效改進[1]。齊齊哈爾大學過程裝備與控制工程專業(yè)成立之初是“以過程裝備為主體，以機械和控制為兩翼”的專業(yè)建設(shè)方針，所以在教學實踐過程中，即要加強化工過程和控制方面的教學內(nèi)容，又要掌握過程設(shè)備方面的知識，要進一步拓寬專業(yè)面，以適應市場經(jīng)濟的人才需求。為了培養(yǎng)出高專業(yè)素養(yǎng)的人才，針對本專業(yè)教學實踐的現(xiàn)狀和存在的問題，為了培養(yǎng)出高專業(yè)素養(yǎng)的人才，本文提出了以下關(guān)于理論教學的方法的改進與創(chuàng)新。

1 教學現(xiàn)狀和問題

在走進多個本專業(yè)大一、大二、大三、大四學生課堂和對過程裝備與控制工程專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，綜合分析，得到本專業(yè)的教學現(xiàn)狀是：專業(yè)教學內(nèi)容得到教師和學生共同認可，教師工作態(tài)度認真負責，教學材料齊全，課堂知識容量大覆蓋面廣，大部分課堂學習難度大理論深奧，教學與實踐脫節(jié)，教學效果一般，學生積極性不高，畢業(yè)設(shè)的題目較單一，缺乏創(chuàng)新性和時代性，很多學生對畢業(yè)的就業(yè)方向和規(guī)劃沒有足夠的信心。在實踐教學中存在的問題是：如何把難度較大的機械、化工、控制和管理方面的知識，在短時間內(nèi)讓學生容易接受；如何不斷擴展新的技術(shù)、更新理論知，以適應社會發(fā)展的需求。如何建設(shè)實驗室，讓學生的理論學習與實際生產(chǎn)有效結(jié)合培養(yǎng)學生的實踐能力。如何修改人才培養(yǎng)方案，發(fā)展本校過控專業(yè)特色。如何建設(shè)過控專業(yè)師資隊伍，改善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理和對專業(yè)理論知識掌握不全面的現(xiàn)狀。

2 社會發(fā)展專業(yè)需求和學生性格特點

齊齊哈爾大學過程裝備與控制工程專業(yè)緊密結(jié)合石油煉制裝備、制藥裝備和食品裝備，是就業(yè)面寬廣特色專業(yè)。本專業(yè)畢業(yè)學生在工作中有的從事機械結(jié)構(gòu)設(shè)計，有的從事整套裝備工藝計算和工作流程設(shè)計，有的管理設(shè)計裝置的自動化控制系統(tǒng)。經(jīng)濟騰飛的當代社會、科學技術(shù)迅猛發(fā)展、知識快速更迭，社會對畢業(yè)生的要求能獨擋一面，多種技能[2]。

3 理論教學方法的改進與創(chuàng)新

古語有云：大學除了有大樓，更重要的要有大師[3]。所以針對本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理，教師專業(yè)背景不夠的現(xiàn)狀。學校應該加大力度引進高水平專業(yè)人才，除此之外應該多給與專業(yè)老師走出去學習的機會，構(gòu)建良好的工作環(huán)境，發(fā)揮老帶新傳幫帶的精神，充分利用有經(jīng)驗老師的優(yōu)勢和專長，通過交流使老師之間建立一個或幾個團隊，針對專業(yè)的某個點進行創(chuàng)新改進或針對某個專業(yè)方向深入研究和學習。還應積極邀請省內(nèi)外高校高級技術(shù)人才和有經(jīng)驗的專業(yè)科研專家來學校講學，為老師訂閱專業(yè)的科技報紙、雜志，不斷更新教師的知識，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

在課堂上理論教學過程中要因材施教，尊重學生，認真觀察學生，并把學生分為幾類：比如科研型學生、動手實踐型學生、思維活躍型、創(chuàng)新型等類型的學生。根據(jù)各種類型的學生的優(yōu)缺點，在課堂中開展討論活動或者是啟發(fā)式互動教。關(guān)注課堂細節(jié)，要把課堂中每位學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，再下一堂課程中改正缺點，在不斷嘗試與總結(jié)中，找到屬于自己課堂最佳效果點。教師應多采用啟發(fā)式教學，從問題的引出到問題的解決都盡可能的與學生在互動中完成，這樣是學生記憶深刻，較容易的理解枯燥乏味的理論知識，例如：應該在課堂上給同學們布置問題，鼓勵學生積極參與討論和主動解決問題，提高教學效果。

加強實驗室建設(shè)，實驗室教學是高校教學很重要的一部分，實驗室教學比理論教學更接近實際，學生學習相關(guān)理論知識相對課堂教學有比較更直接和形象，記憶更加深刻，所以必須加強實驗室建設(shè)，給學生提供動手操作的平臺。引進一批生產(chǎn)一線常用的設(shè)備，最好模擬一種流程性材料的生產(chǎn)工藝流程，高度仿真生產(chǎn)線，為學生實驗課堂增加設(shè)計、組裝、拆卸設(shè)備或控制系統(tǒng)的內(nèi)容，解決學生實踐與理論脫節(jié)的問題。加強實驗室教育最主要的是教學質(zhì)量和教學效果也會顯著提高。本文通過對特色專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題和優(yōu)勢進行分析，提出了相應的措施，以期達到過控專業(yè)的培養(yǎng)目標，突出我校的特色即以機械大平臺為依托，以粉體工程為主線，加強粉體裝備和流體機械設(shè)計和過程工業(yè)控制的創(chuàng)新培養(yǎng)。

［1］裴俊峰,張炳生,卓霞,等.“過程裝備及控制工程”專業(yè)課程體系改革的實踐和探索[J].化工高等教育,2000(4):39-42.

［2］畢明樹,喻健良,李志義.過程裝備與控制工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)分析和課程體系設(shè)計[J].化工高等教育,2001(4):22-25

［3］陳小虎,屈華昌,邵波.教學應用型本科院校的辦學理念及其路徑選擇[J].中國大學教育,2005(2):58-60.