四維一體 提升中職生物理學(xué)習(xí)興趣

黃志杰

（江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 太倉 215400）

對于中職生來說，物理是門比較難學(xué)的學(xué)科，比較抽象且需要理解的內(nèi)容較多；同時各概念間易出現(xiàn)混淆，學(xué)困生的比例也相應(yīng)較大?！芭d趣是最好的老師”，故在物理教學(xué)中需特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通常有如下幾種方法：1）聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣；2）制造學(xué)習(xí)上的懸念，培育急于探索的情緒；3）引起認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；4）保持刺激的新穎，保持好奇心和新鮮感；5）及時予以肯定，保持成功的滿足。本文結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗谖锢砹W(xué)教學(xué)中的一些具體做法。

1 聯(lián)系生活實際 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在力學(xué)中，存在著大量生活實例，在這些實例中也存在著一些錯誤認識的表象，如果處理和引導(dǎo)得當(dāng)，可以對教學(xué)產(chǎn)生極大的促進作用。采用真實生活實例引入課題，主要解決三個問題：

1）以學(xué)生切實的生活感受來強化物理概念和規(guī)律，并通過教學(xué)，完成知識的意義建構(gòu)。如在講解力矩時，以教室門的開、關(guān)來說明力矩的大小決定于力和力臂，解決力的作用點、距離、方向之間的關(guān)系。

2）以學(xué)生生活中的錯誤感受作為引入，通過教師的糾偏，完成知識的意義建構(gòu)。如拔河比賽，一般學(xué)生都會認為力大是勝利的原因，通過糾偏，可以進一步提高對靜摩擦力的認識和對牛頓第三定律的理解。

3）利用課件演示生活實例，分析日常生活中不易觀察到的物理本質(zhì)，提高學(xué)生認知能力。如平拋運動的分解和力的平行四邊形定則、牛頓第一定律等。

通過上述方法，能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成力學(xué)學(xué)習(xí)主動聯(lián)系生活實際的習(xí)慣，這對于力學(xué)的教學(xué)是極為有利的。

2 精心設(shè)計問題 強化學(xué)習(xí)興趣

從認知心理學(xué)的角度看，學(xué)生要掌握知識的意義建構(gòu)需要精心的問題設(shè)計，問題設(shè)計應(yīng)重點注意兩個方面：（1）要遵循學(xué)生的認知規(guī)律。（2）要了解學(xué)生的思維特點，有利于建立學(xué)生的思維模式。在力學(xué)教學(xué)引入中，問題設(shè)計的方法有多種，典型的有如下三種：

1）教師將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題作為問題提出，供全班同學(xué)討論、學(xué)習(xí)。如：速度大的物體加速度一定大？加速度大的物體速度一定大？可以通過自行車、汽車、火車的比較，經(jīng)學(xué)生協(xié)商、討論，得出相關(guān)結(jié)論。這是中職物理的難點所在。

2）教師要善于將教材中既定觀點，借助內(nèi)在邏輯轉(zhuǎn)化成問題，使學(xué)生不斷思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如在“自由落體運動”教學(xué)中，根據(jù)伽利略和亞里斯多德的觀點設(shè)計問題：假如越重的物體下落越快，越輕的物體下落越慢，兩物體相加，系在一起又如何？展開討論，就自然地得到正確的結(jié)論。

3）結(jié)合生產(chǎn)和生活中實例，通過多媒體手段，展示生活中的具體事例，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。例：傳送帶物體——摩擦力問題、剎車滑行——勻減速問題、跳水運動——豎直上拋運動、小孩滑梯——斜面動力學(xué)問題。

3 加強演示實驗 提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)引入中尤其要重視演示實驗，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的觀察，提高學(xué)習(xí)興趣。

1）通過趣味實驗，激發(fā)好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更加集中，保證一堂課教學(xué)的順利。如：在講彈力時，可以用一只裝有顏色水的玻璃瓶，在蓋子上插一細玻璃管來演示微小物體的形變，從而引入形變的概念，這對于學(xué)生掌握彈力是極為有利的。

2）在實驗引入時預(yù)設(shè)懸念，通過講課解決懸念，可以使學(xué)生精神整堂課都保持一定的興奮。如：要使一個雞蛋從樓上扔到樓下水泥地而雞蛋不碎，如何處理？可以在教室中兩支粉筆掉到水泥地和鋪有毛巾的地上，引出動量和問題沖量；再加上車禍與頭盔、拳擊手套等實例，通過講解內(nèi)容，順利解決上述懸念。

3）用具有驚險性的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。如：在講解機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗，先將擺球拉到較大的角度使之貼近眼睛，人站站著不動，然后放手，使單擺擺起來，學(xué)生很擔(dān)心老師的眼睛會損害，但實際情況……通過演示為順利進入新課做好了準備。

4）根據(jù)學(xué)生心理特點，精心組織、設(shè)計授課、實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際相結(jié)合，如通過歌曲“小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走”來講解運動的相對性；砂輪磨刀火花的方向說明曲線運動的速度方向。

4 運用類比邏輯 升華學(xué)習(xí)興趣

許多發(fā)現(xiàn)、發(fā)明大都始于類比。在物理教學(xué)中廣泛運用類比，可以促進學(xué)生思維能力的提高，增加學(xué)習(xí)成功感，從而升華學(xué)習(xí)興趣。

1）利用新舊知識的類比。在中職物理中，主要是與初中物理相類比。如：力的含義，通過力是物體與物體之間的相互作用與力是物理產(chǎn)生加速度的原因作類比，突出中職物理含義比初中物理更全面的特點。

2）生活經(jīng)驗與物理規(guī)律類比。如學(xué)生往往無法理解加速度越來越小而速度越來越大。此時可以采用成年人的身高與兒童的身高以及他們之間的增長速度作類比，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

3）相近、易錯知識的類比。如在講解作用與反作用力時，通過列表，與平衡力類比。

綜上所述，生活、問題、實驗、類比等四維方法需靈活應(yīng)用于課堂中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點與教學(xué)內(nèi)容有機整合，以達增強學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果目標(biāo)。

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