淺談初中語文教學(xué)策略

朱麗雙

（秦皇島市第十五中學(xué)，河北 秦皇島 066000）

淺談初中語文教學(xué)策略

朱麗雙

（秦皇島市第十五中學(xué)，河北 秦皇島 066000）

1 如何實施口語交際教學(xué)

1.1 學(xué)習(xí)“新課改”理論，轉(zhuǎn)變落后的觀念

我們教師面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大好機遇，應(yīng)加強對語文新課程理論的學(xué)習(xí)，迅速轉(zhuǎn)變觀念，放膽讓學(xué)生去“說”去“道”，讓學(xué)生在廣闊的生活海洋中、在具體的語言實踐中學(xué)會“說”學(xué)會“道”。

1.2 閱讀教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，利用課文，找準(zhǔn)訓(xùn)練口語交際能力的契機，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。教材中題材廣泛，體裁多樣，尤其是現(xiàn)在試用的新教材，更是注重了口語交際能力的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的沃土。在教學(xué)中可以穿插一系列的訓(xùn)練活動，如朗讀、復(fù)述、討論、講解，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。并通過合作的方式，共同探討疑難問題”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。這就要求在閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生去“說”，去“議”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在感悟文本的過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2 如何實施現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

現(xiàn)代文閱讀要求學(xué)生要有強烈的閱讀興趣，具有一定的語言基礎(chǔ)，養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，會恰到好處的運用閱讀技巧。

2.1 營建發(fā)問型課堂

這里強調(diào)的是要讓學(xué)習(xí)者學(xué)會發(fā)問。會發(fā)問實際上是對語文程序性知識掌握程度的最好的說明，我們不能總是由大人發(fā)問，愛問本來是學(xué)生的天性，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)也不是一味的回答由大人們提出的問題，這樣一來，其結(jié)果是我們的學(xué)生缺乏問題意識，思考能力萎縮，心智被禁錮，創(chuàng)新精神喪失，最終將使我們教育出來的學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的后勁乏力。

2.2 個性化閱讀

語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對于統(tǒng)一文本的興趣，統(tǒng)一問題的體悟可能是不同的，學(xué)法也是各異的，表達也是有差別的，教師就應(yīng)為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在課堂上自由地思考，充分展示個性和智慧，能動地謀求自身發(fā)展。讓每個學(xué)生就自己感興趣的某一方面對文本進行品讀、分析，讓每個學(xué)生都有話說，都能感受文本，讀出在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

2.3 體驗式閱讀

體驗式閱讀教學(xué)，是指閱讀者充分發(fā)揮主體的能動性，用自己的情感態(tài)度對閱讀內(nèi)容進行深切的感悟，獲得真切鮮明的感受，從而深刻理解閱讀內(nèi)容、培養(yǎng)體驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)。

3 如何實施文言文閱讀教學(xué)

有效的初中文言文教學(xué)模式：

3.1 新課程的有效教學(xué)理論

新課程理念下初中文言文教學(xué)，教師要牢固樹立以學(xué)生為本的理念，放手讓學(xué)生自己去感悟、理解，學(xué)會欣賞與評價，提高學(xué)生主體的參與意識，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，通過改革教法、加強學(xué)法指導(dǎo)等手段，為學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之終身受益。

1）建筑物豎向布置：H1/H=34.5/98.4=0.35＞0.2；B1/B=17.5/39.5=0.0.44＜0.75。超限程度：（0.75-0.44）/0.75×100%=41.3%。其中，H1為1～9層裙房高度；H為建筑物總高度；B1為標(biāo)準(zhǔn)層寬度；B為裙房寬度。

由此確定本課的三維目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，掌握實詞和常見的文言句式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究課文的思想內(nèi)涵，欣賞文言文的語言藝術(shù)。

（3）從中汲取民族文化的智慧，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

3.2 教學(xué)過程

（1）課前預(yù)習(xí)運用“批注式”方式進行自讀自疑

教師要積極指導(dǎo)學(xué)生課前有結(jié)構(gòu)的預(yù)習(xí)，自主學(xué)會簡單的批注，在充分預(yù)習(xí)的過程中努力完成課程文本所涉及的顯形問題和隱性問題。文言文批注式自學(xué)大致可從這幾方面入手：釋義（一詞多義，詞的古今義，通假字）、翻譯、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、賞析、聯(lián)想、存疑等。這是一個讓學(xué)生主動進行學(xué)前預(yù)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)里，具體的做法是在正式上課之前，讓學(xué)生把要學(xué)的文言文抄在作業(yè)本上，要求隔行抄，以個人為單位，充分利用課本注釋和《古漢語常用字字典》等工具書自我閱讀，解決力所能及的字詞句問題，疏通文意，概述全段或全文大意。對文段中出現(xiàn)的疑難字詞句和不理解的思想內(nèi)容，一一圈點出來。這樣，就算對文言文有“偏見”的同學(xué)或者基礎(chǔ)不好的同學(xué)均能做到，做好了這一點，可以說教學(xué)已經(jīng)成功了一半。因為每個同學(xué)都在動手了，對課文也有了初步的感知。同時，搜集好與課文有關(guān)的成文背景、作者生平、社會史況等材料，作為進一步正確理解課文的輔助。并且要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時做到大聲朗讀課文3遍以上。

（2）重視誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感

課堂上反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，在誦讀過程中完成對文意的整體感知，注意字音，像講故事一樣朗讀，讀出故事味，這樣學(xué)生在誦讀過程中就能通過感受逐漸靠攏題旨。

（3）通過互問互答和提問解答來解讀

互問互答的好處在于它是以自讀自疑為基礎(chǔ)，又對自讀自疑起著強化補充的作用。在這個過程中，生生、師生之間相互補充，相互提高，形成對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等全面深刻的認(rèn)識。老師要學(xué)會傾聽，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，要隨時進行鼓勵、點撥。這一環(huán)節(jié)，首先要求學(xué)生互相就課文中的字詞句發(fā)問、解答，仍未解決的由老師點撥，再由老師列出預(yù)設(shè)的問題；第二步，在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練整體式概述能力。

（4）設(shè)計主問題進行賞讀和悟讀

賞讀是賞讀語言、賞讀人物、賞讀立意、賞讀寫法。這一環(huán)節(jié)運用主問題設(shè)計的方法組織教學(xué)，討論一個話題，讓學(xué)生再一次從整體角度深入理解課文，探究本文寫作的妙處。在賞讀基礎(chǔ)上，運用對比辨析的習(xí)慣和聯(lián)想拓展的習(xí)慣進行悟讀。

（5）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)背誦，實現(xiàn)有效教學(xué)

在指導(dǎo)學(xué)生背默古詩文中應(yīng)做到兩點：1）幫助學(xué)生科學(xué)地安排背默時間和背默內(nèi)容?？梢栽O(shè)定背默的六個階段：①課前預(yù)習(xí)讀或抄讀；②課堂上譯讀：講解新課時以答疑為主，讓學(xué)生邊理解翻譯邊讀，堂上保證誦讀至少5遍。③背讀：指導(dǎo)學(xué)生通過劃分層次梳理脈絡(luò)來背讀，且能準(zhǔn)確地說出重要的解釋。④課后檢查背誦和默寫。⑤定期鞏固強化背誦內(nèi)容。另外對于學(xué)習(xí)完全缺乏自覺性的差生來說，還需要幫助他們降低要求，縮小背默范圍比如在背默內(nèi)容中挑出一些重點，甚至于縮小到一篇文章只要求記十個實詞，兩句翻譯，三句默寫。學(xué)困生容易做到，就能激發(fā)他們對背默的信心和興趣了，這也能幫助他們進入到學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中去。2）重視指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)背默方法。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法方面均存在差異，利用每次默寫后要求學(xué)生進行反思自己復(fù)習(xí)存在問題，改進方法，用學(xué)生自己總結(jié)的方法去指導(dǎo)學(xué)生能達到更有效的背誦效果。另外，課后還要指導(dǎo)學(xué)生進行歸類整理和再創(chuàng)造（例如擴寫、改寫），精選練習(xí)，能幫助學(xué)生梳理知識，加強記憶，積累詞匯，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，初中語文課堂教學(xué)，教師要牢固樹立以學(xué)生為本的理念，最大限度地釋放學(xué)生，針對學(xué)生的實際情況，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，在教學(xué)實踐中積極探索，通過改革教法、加強學(xué)法指導(dǎo)等手段，同時擯除形式主義，讓學(xué)生熱愛語文，樹立學(xué)好語文的自信心，快樂地學(xué)習(xí)語文，真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

劉展］