運(yùn)用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

姚海玲

（海原縣第三小學(xué)，寧夏 海原755200）

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。許多老師對(duì)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)都非常重視，在課堂教學(xué)中盲目地使用信息技術(shù)，從而產(chǎn)生教師耗精力、教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。本文針對(duì)這種實(shí)際情況，結(jié)合我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺看法。

1 打造高效課堂，運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)的整體要求

信息技術(shù)對(duì)于打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率確實(shí)起到了十分重要的作用。但是在使用的過(guò)程中存在著一些誤區(qū)，影響著教學(xué)效果。如：只重“裝飾”，忽視教學(xué)方法；只重“高效”，忽視教師的教學(xué)；只重“展示”，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)；只重“形式”，忽視教學(xué)效益等。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展現(xiàn)了一片嶄新的天地。為使信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能更有效地發(fā)揮其功效，應(yīng)把注意以下要求握整體統(tǒng)一、啟發(fā)創(chuàng)造、師生協(xié)同、因材施教、反饋調(diào)節(jié)、運(yùn)用適度、信息適量。

2 打造高效課堂，運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況選擇信息技術(shù)，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織教學(xué)，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

2.1 媒體講解法

教師根據(jù)信息技術(shù)直觀形象特點(diǎn)，通過(guò)視頻、圖畫(huà)、聲音等，向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則等的理解和掌握。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，教師通過(guò)課件出示一組平面圖形，用紅線顯示它們的周長(zhǎng)，然后通過(guò)課件出示并講解“周長(zhǎng)”的概念，幫助學(xué)生理解。

2.2 練習(xí)鞏固法

教師根據(jù)信息技術(shù)的交互性、趣味性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以計(jì)算機(jī)為媒體逐個(gè)或一批批地向?qū)W生提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生送入答案后，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生答題情況給予相應(yīng)反饋，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用水平。如“小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，教師在完成新課教學(xué)后，安排選擇題、判斷題、改寫(xiě)、連線、智力游戲，使學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

2.3 個(gè)別指導(dǎo)法

教師通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)各種教學(xué)材料，結(jié)合人機(jī)的對(duì)話，使學(xué)生處于一種個(gè)別指導(dǎo)方式的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這種方法是模擬和代替教師向?qū)W生進(jìn)行講授、指導(dǎo)與幫助。如教學(xué)“求加法算式中的未知數(shù)”時(shí)，學(xué)生自學(xué)課本，計(jì)算機(jī)提出自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“人機(jī)對(duì)話”中掌握求X的過(guò)程及書(shū)寫(xiě)格式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和概括能力。

2.4 模擬演示法

教師通過(guò)信息技術(shù)模擬一些學(xué)生在課堂上不能夠親身經(jīng)歷的生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生觀察，幫助他們認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的形成過(guò)程，以便他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如教學(xué)“年、月、日”時(shí)，科學(xué)家對(duì)平年、閏年是怎樣規(guī)定的呢？這就需要讓學(xué)生知道太陽(yáng)、地球、月亮三者間是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，帶學(xué)生去親眼目睹這種自然現(xiàn)象，這是不可能的，而信息技術(shù)卻幫助教師解決了這個(gè)難題。

2.5 活動(dòng)研討法

教師以信息技術(shù)為教學(xué)組織工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與知識(shí)探索活動(dòng)的過(guò)程，與老師、同學(xué)之間進(jìn)行討論，了解知識(shí)的來(lái)源，掌握知識(shí)、形成技能，寓知識(shí)探索、能力培養(yǎng)于活動(dòng)之中。如“我是一名小設(shè)計(jì)師”教學(xué)中，教師通過(guò)信息技術(shù)組織“李爺爺家客廳地面的設(shè)計(jì)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)方法探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.6 操作發(fā)現(xiàn)法

教師通過(guò)信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具進(jìn)行做做、量量、畫(huà)畫(huà)、折折、拼拼，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得直接知識(shí)和技能的教學(xué)方法。這種方法加強(qiáng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)，組織學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程自己中發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是多少度”。

3 打造高效課堂，應(yīng)用信息技術(shù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美感

課堂教學(xué)中師生之間必須有情感的交流。現(xiàn)代信息技術(shù)的采用，可以使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系向平等、和諧的關(guān)系轉(zhuǎn)變，使師生的交往加深?？梢詫?shí)現(xiàn)一位教師與多位學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的師生互動(dòng)，使師生之間、生生之間可以跨越時(shí)空而進(jìn)行交流與合作。其次，電教媒體比較完善地實(shí)現(xiàn)了數(shù)與形有機(jī)結(jié)合，使原本不可捉摸的神秘公式也變得那么通俗親切，用生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到了數(shù)與形的調(diào)和，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性。在教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終保持興奮、愉快、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事，進(jìn)而形成能與教師互動(dòng)的開(kāi)放心理和勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。尤其練習(xí)課，教師可利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的交互功能，讓學(xué)生進(jìn)入個(gè)性化學(xué)習(xí)狀態(tài)。不論何種程度的學(xué)生，只要練習(xí)過(guò)了關(guān)，就會(huì)給予“好極了”、“你真棒”、“請(qǐng)多努力”、“別灰心，再來(lái)一次”等鼓勵(lì)性配音評(píng)價(jià)，并輔以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通圖畫(huà)形式，使學(xué)生能全身心地投入，以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之,應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對(duì)的意義。打造高效數(shù)學(xué)課堂，就要恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，注重各種媒體的有機(jī)組合，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為提高小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率服務(wù)。